職業(yè)教育助力貧困地區跨越式發(fā)展

百年大計，教育為本。10世紀初，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織的聯(lián)合聲明明確指出:“教育和培訓有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，可以傳授增加收益及創(chuàng )收的技能與知識，幫助人們擺脫貧困?！敝泄彩粚萌腥珪?huì )以后，中國政府就開(kāi)展了智力支邊扶貧工作，提出了“扶貧先扶智，扶知辦教育”的口號，并把辦好教育尤其是職業(yè)教育作為參與幫扶貧困地區發(fā)展的第一實(shí)踐。

職業(yè)教育在“精準扶貧”中具有獨特優(yōu)勢

通過(guò)接受教育進(jìn)而提升個(gè)人的知識水平和技能水平，幫助人們改善自身的生存與發(fā)展狀況，從這個(gè)層面看，任何一種教育形式都具有扶貧功能。但與普通教育形式相比，職業(yè)教育在“精準扶貧”方面有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。

“精準扶貧”從扶貧效果上講，強調在“投入”和“產(chǎn)出”方面具備最優(yōu)的效能，即能夠以相對少的教育投入，快速獲得較好的扶貧效果。在這方面，職業(yè)教育具有顯著(zhù)優(yōu)勢。

首先，從招生對象來(lái)看，職業(yè)教育對貧困地區的學(xué)子有著(zhù)實(shí)際的吸引力。一方面，貧困地區的教育資源相對匱乏，教育水平落后，學(xué)生的升學(xué)率偏低，職業(yè)教育為原本無(wú)法讀高中、讀大學(xué)的孩子提供繼續學(xué)習的機會(huì )。另一方面，相比義務(wù)教育之后的普通教育，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習費用更低，提升了職業(yè)教育的吸引力。

其次，從教學(xué)特點(diǎn)看，職業(yè)教育的技能培養方向有利于脫貧。與普通教育相比，職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的“能力本位”教育，是與崗位工作緊密相結合的教育類(lèi)型，更利于學(xué)生就業(yè)。就業(yè)是民生之本，也是貧困學(xué)子擺脫經(jīng)濟困難的主要渠道。

最后，職業(yè)教育是廣泛面向社會(huì )人員的終身教育，更適應精準扶貧工作的需要?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》中規定：“國家采取措施，發(fā)展農村職業(yè)教育，扶持少數民族地區、邊遠貧困地區職業(yè)教育的發(fā)展。國家采取措施，幫助婦女接受職業(yè)教育，組織失業(yè)人員接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展?！币虼?，對于廣大尚未脫貧的家庭人員而言，如果能在職業(yè)院校習得一技之長(cháng)，無(wú)疑就增加了脫貧致富的本領(lǐng)。例如：皖北技術(shù)經(jīng)濟學(xué)校依據當地勞動(dòng)力特點(diǎn)和天坤國際教育集團就業(yè)大數據，開(kāi)設月嫂培訓班，組織當地婦女進(jìn)行培訓，培訓合格后頒發(fā)相應證書(shū)。培訓合格者由天坤國際教育集團提供就業(yè)崗位安置于全國各地，大大提高了他們的收入，實(shí)現精準扶貧。

多種職業(yè)教育扶貧助學(xué)模式

資助貧困家庭子女接受職業(yè)教育是一項系統的社會(huì )工程，各地探索多種職業(yè)教育扶貧助學(xué)模式。

一是政府直接資助。

對貧困家庭學(xué)生、特困生進(jìn)行資格認定，符合條件者政府進(jìn)行直接資助。

二是工學(xué)結合，半工半讀。

鼓勵學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生工學(xué)結合、半工半讀等方式減輕貧困家庭子女的經(jīng)濟負擔。一方面可以解決學(xué)生生活困難問(wèn)題，另一方面培養了學(xué)生實(shí)踐技能。這種工學(xué)結合、半工半讀模式深受學(xué)生、家長(cháng)、企業(yè)歡迎。例如：天坤成都緯創(chuàng )學(xué)院，由宜賓學(xué)院和天坤國際控股集團與緯創(chuàng )資通聯(lián)合創(chuàng )辦。學(xué)校借鑒德國雙元制教學(xué)模式，采取三三制“工學(xué)交替”的課程模式。

三是貸款上學(xué)，就業(yè)還貸。

學(xué)生與銀行簽定合同，申請助學(xué)貸款，政府負責擔保和貼息，學(xué)生就業(yè)后逐步還清貸款。

四是學(xué)校資助。

職業(yè)院校普遍建立了學(xué)費減免、生活費補貼、獎學(xué)金、助學(xué)金等助學(xué)制度。

五是訂單培養、企業(yè)資助。

職業(yè)院校與用人單位簽訂畢業(yè)生安置合同，按照企業(yè)需求進(jìn)行訂單培養，企業(yè)承擔學(xué)生的部分學(xué)費，并實(shí)行“先上學(xué)，后繳費”，允許學(xué)生以實(shí)習補貼或工作收入補交學(xué)費。

此外，各職業(yè)院校還通過(guò)國家助學(xué)貸款、社會(huì )資助等模式對貧困家庭子女接受職業(yè)教育進(jìn)行資助。

來(lái)源：亞太職教公眾號