陜西省2019年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報告 |
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1.基本情況 1.1規模情況 1.1.1學(xué)校數量。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校234所。其中，普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校29所，中等師范學(xué)校2所，成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校3所，職業(yè)高中學(xué)校（包括區縣職教中心）200所，附設中職班48所（不計校數）。近三年來(lái)由于全省中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行資源整合，學(xué)校數量有所減少。
2018年，全省普通高中471所。其中，完全中學(xué)198所，高級中學(xué)232所，十二年一貫制學(xué)校41所，特殊教育學(xué)校65所，工讀學(xué)校1所。普通高中學(xué)校數量較中等職業(yè)學(xué)校多一倍。
 圖1-1 近三年全省中等職業(yè)學(xué)校、普通高中數變化
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
表1-1 陜西省各地市中等職業(yè)學(xué)校數量分布情況
1.1.2在校生數。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生共233336人，其中全日制學(xué)生233221人，非全日制中職學(xué)生 115人。普通中專(zhuān)學(xué)生55078人，成人中專(zhuān)學(xué)生428人，職業(yè)高中學(xué)生177830人。  圖1-2 2018年全省在校生構成
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
1.1.3校均規模。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校校均規模997人。延安市、商洛市達到了國家規定的1200人（《中等職業(yè) 學(xué)校設置標準》）的校均規模。商洛市校均規模最大，連續三年均超過(guò)1700人。  圖1-3 各地市2018年年校均規模
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
1.1.4類(lèi)型辦學(xué)情況。經(jīng)過(guò)資源整合，近三年來(lái)，全省民辦中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力逐漸增強。
 圖1-4 近三年全省公辦、民辦學(xué)校與普通高校附設中職班招生數及在校生變化
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
表1-2 2016-2018年陜西省各類(lèi)中職學(xué)校招生數占比
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
表1-3 2016-2018年陜西省各類(lèi)中職學(xué)校在校生數占比
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
1.1.5全省各地市百萬(wàn)人口中接受中等職業(yè)教育學(xué)生占比。由于自然人口出生率下降，全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生百萬(wàn)人口 占比由2017年的68%下降到2018年的60%。  圖1-5 全省各地市百萬(wàn)人口中中職學(xué)生占比
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2017-2018）》《陜西統計年鑒2017-2018》
1.2結構情況 1.2.1招生情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校共招生82498人，普通高中招生232057人，全省高中階段教育在校生職普比為0.32，招生職普比為0.36。由于生源減少，與2016年、2017年相比，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校招生數有所減少。  圖1-6 近三年全省職普招生數變化
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
1.2.2毛入學(xué)率。與2016年、2017年相比，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校毛入學(xué)率有所降低。  圖1-7 近三年全省中職學(xué)校毛入學(xué)率變化
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
1.2.3畢業(yè)生情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生共84877人，除去1054名其他各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生外，共有16 個(gè)專(zhuān)業(yè)83823名畢業(yè)生，其中信息技術(shù)類(lèi)、加工制造類(lèi)、交通運輸類(lèi)、教育類(lèi)和醫藥衛生類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最多，分別占21%、14%、14%、13%、12%，并且人數均超過(guò)萬(wàn)人。
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
1.2.4畢業(yè)生獲取資格證書(shū)情況。根據陜西教育事業(yè)統計年鑒，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數為84877人，其 中63690名學(xué)生取得了職業(yè)資格證書(shū)，占75%。與2016年和2017年畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書(shū)比較大體持平。2018年各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生取得職業(yè)資格證書(shū)情況見(jiàn)圖1-9。  圖1-9 2018年全省中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數取得職業(yè)資格證書(shū)情況
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》 1.2.5民辦中等職業(yè)學(xué)校接近四成。2018年全省共有民辦中等職業(yè)學(xué)校84所，占全省中等職業(yè)學(xué)校的36%，主要集中在西安、咸陽(yáng)、渭南等市。  圖1-10 2018年全省民辦中職學(xué)校分布情況
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
1.3設施設備
2018年底的數據顯示，陜西省中等職業(yè)教育生均設施設備逐漸完善，生均教學(xué)儀器設備配置、生均紙質(zhì)圖書(shū)、信息化教學(xué)等指標保持增長(cháng)態(tài)勢。全省中等職業(yè)具有學(xué)校產(chǎn)權的占地面積為9710834.33平方米，生均占地面積為41.62平方米，超過(guò)國家標準的生均30平方米；固定資產(chǎn)總值701083.61萬(wàn)元，其中教學(xué)實(shí)訓儀器設備資產(chǎn)值138027.53萬(wàn)元，當年新增教學(xué)實(shí)訓設備價(jià)值10890.94萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器設備值5915.40元，同比上年增長(cháng)8.93%，超過(guò)國家中等職業(yè)學(xué)校設置標準生均3000元上限；紙質(zhì)圖書(shū)共計7699219冊，當年新增373132冊，生均33冊，同比上年增長(cháng)5.10%，超過(guò)國家標準的生均30冊；計算機臺數共計145937臺，其中教學(xué)用計 算機51788臺，生均0.22臺，超過(guò)國家標準的生均0.15臺；網(wǎng)絡(luò )信息點(diǎn)數36445個(gè)，其中無(wú)線(xiàn)接入11705個(gè)，占32.12%，上網(wǎng)課程849門(mén)，數據庫2247942個(gè)，電子圖書(shū)434161冊， 音頻視頻資料71477.23小時(shí)，2018年接受過(guò)信息技術(shù)相關(guān)培訓的專(zhuān)任教師4449人次，信息化工作人員1469人。2017-2018陜西省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件情況的統計如下（見(jiàn)表1-4、1-5）。
1.4教師隊伍
1.4.1基本情況。2018年底，全省中等職業(yè)學(xué)校有教職工18590人，其中專(zhuān)任教師14047人，專(zhuān)任教師占教職工數的75.56%。專(zhuān)任教師中文化基礎課教師6848人，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習指導課教師7199人。中等職業(yè)學(xué)校在校生233336人，生師比為16.61:1, 由于招生人數的下降，生師比與2017年的18.77:1和2016年的17.96:1相比較，有了明顯的下降。（見(jiàn)表1-6）。
近三年來(lái)，全省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師占專(zhuān)任教師比例逐年提高，但與國家規定的30%標準仍有一定的差距。
表 1-6 2017年-2018年年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍基本情況
（數據來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
圖1-11 2016-2018年全省中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師情況
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
圖1-12 2016-2018年全省中等職業(yè)學(xué)校生師比
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
圖1-13 全省中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師比例逐年提高
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
1.4.2教師隊伍結構。從學(xué)歷結構看，專(zhuān)任教師中，具有博士研究生學(xué)位6人，碩士研究生958人，具有碩士及以上學(xué)歷的占比為6.86%；本科11825人，占比84.18%。另外，聘請企業(yè)行業(yè)及外校教師657人（見(jiàn)表1-7）。
從職稱(chēng)結構看，專(zhuān)任教師中，正高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員30人，占比0.21%；副高級2706人，占比19.26%；中級5889人，占比41.92%；初級及以下5422人，占比38.6%（見(jiàn)表1-8）。
表1-7 2017年-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷結構情況
（數據來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
表1-8 2017年-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)結構情況
（數據來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
1.4.3專(zhuān)業(yè)教師結構分布。全省中等職業(yè)學(xué)校編制內專(zhuān)任教師14047人 ，其中文化基礎課教師6848人，占48.75%；專(zhuān)業(yè)課教師6255人，占44.53%；實(shí)習指導課教師944人，占6.72%。2016-2018年文化課與專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習指導課教師比例分別為 41︰59、47︰53、48︰52，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習指導課教師占比有所下降，各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師分布情況（見(jiàn)表1－9）。
圖1-14 全省中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師比例
數據來(lái)源:《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2016-2018）》
表1-9 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校編制內專(zhuān)業(yè)課教師分布情況統計
（數據來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
1.4.4專(zhuān)任教師接受培訓情況。2018年全省中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師的培訓力度加大，實(shí)際完成各層次教師培訓41645人次，同比上年增長(cháng)22067人次，增幅為112.71%。其中校本培訓增加17757人次，縣級培訓增加2582人次，地市級增加 1523人次，省級增加987人次（見(jiàn)表1-10）。
表1-10 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師接受培訓情況統計
（數據來(lái)源：2017年-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
2.學(xué)生發(fā)展
2.1立德樹(shù)人
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結合職業(yè)教育人才培養的特點(diǎn)，努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導、心理輔導等全面落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》。積極推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)的開(kāi)展，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人；加強班主任專(zhuān)業(yè)能力提升，繼續開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力研學(xué)比賽，提高班主任整體育人水平；同時(shí)，挖掘德育資源，積極探索具有地域特色和中職特點(diǎn)的德育課程模式，德育教育序列化，取得一定成效。 2.1.1推進(jìn)“文明風(fēng)采”，展示中職生風(fēng)采。根據《關(guān)于印發(fā)〈第十四屆全省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)方案〉的通知》，各地市和中等職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校初賽、市級預賽，共推薦5436件作品參加省級復賽。經(jīng)專(zhuān)家評審，共評出一等獎282名，二等獎815名，三等獎1086名，優(yōu)秀獎1619名，優(yōu)秀指導教師獎538名，優(yōu)秀組織獎22個(gè)。并選送113 件作品參加全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采優(yōu)秀作品展示，陜西省電子信息學(xué)校等3所學(xué)校的學(xué)生作品在全國文明風(fēng)采優(yōu)秀作品展上展示。2018年4月，陜西省教育廳發(fā)文對獲獎單位、選手和優(yōu)秀指導教 師予以表彰。6月23日，由陜西省教育廳主辦，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦、陜西省教育科學(xué)研究院協(xié)辦的全省第十四屆中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽優(yōu)秀作品展演活動(dòng)舉行，全省展演尚屬首次，反響熱烈，充分展示了近幾年“文明風(fēng)采”活動(dòng)成效和中職學(xué)生精神風(fēng)貌。省教育廳領(lǐng)導到會(huì )并發(fā)表講話(huà)，充分肯定了近年來(lái)組織舉辦學(xué)生競賽活動(dòng)對加強中等職業(yè)學(xué)校德育工作，促進(jìn)人才培養質(zhì)量提升所做出的積極貢獻。 2.1.2加強班主任專(zhuān)業(yè)能力提升，提高班主任育人水平。把班主任能力提升作為中職立德樹(shù)人質(zhì)量推進(jìn)的著(zhù)力點(diǎn)，是全 省中職德育探索和研討的主題。2018年11月28-30日，“陜西省中等職業(yè)學(xué)校德育研討會(huì )暨第二屆班主任專(zhuān)業(yè)能力研學(xué)提升活動(dòng)”在城固舉辦，活動(dòng)由陜西省 教育科學(xué)研究院主辦、陜西省中職德育教學(xué)研究中心組理事會(huì )和漢中市教育局協(xié)辦，城固縣教育局、城固縣職業(yè)教育中心承辦，省教育廳職成處領(lǐng)導出席本次活動(dòng)并發(fā)表重要 講話(huà)，全省160多所中職學(xué)校分管校長(cháng)參加研討活動(dòng)，35位班主任參加了專(zhuān)業(yè)能力研學(xué)比賽，5位班主任獲得一等獎。與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者及各市縣優(yōu)秀班主任所帶來(lái)的主題報告和經(jīng) 典案例，得到了廣泛分享和傳播。城固縣職業(yè)教育中心向與會(huì )代表們展示了校園思品文化、經(jīng)典紅色文化、中國傳統文化等諸多元素構筑起來(lái)的濃郁的以德育人的校園文化氛 圍，并以“德技雙馨 絲路追夢(mèng)”為主題，推送了一臺“城固縣職教中心德育成果匯報展演”。 2.1.3結合地域文化，打造特色德育模式。岐山縣職業(yè)技術(shù)教育中心秉承"立德樹(shù)人，德育為先“的教育理念，挖掘德育資源更新德育思路，開(kāi)創(chuàng )一條“周禮文化進(jìn)校園”的德育模式。以“親近國學(xué)經(jīng)典，傳承周禮文化，提高人文素養“為主 題的經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動(dòng)，把國學(xué)經(jīng)典誦讀設為學(xué)生的必修課。每天第一節課為國學(xué)經(jīng)典誦讀課，每周前四天以班為單位組織誦讀，周五早在教學(xué)樓前進(jìn)行全校集中誦讀。月月有主題，周周有活動(dòng)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè )趣，感悟經(jīng)典文化的魅力，潛移默化，完善人格，增強民族自信心和自豪感，促進(jìn)了學(xué)生核心素養的全面發(fā)展。在傳承優(yōu)秀周文化中不斷創(chuàng )新逐步形成了“以德治校、改革活校、教研興校、特色立校、質(zhì)量強?！鞭k學(xué)理念，實(shí)施雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致為主要內容的周禮優(yōu) 秀文化傳接。積極推進(jìn)1166德育教育模式。即通過(guò)構建一個(gè)載體豐滿(mǎn)的德育體系，打造一支專(zhuān)兼結合的德育團隊；開(kāi)展理想信念、核心價(jià)值觀(guān)、傳統文化、生態(tài)文明、心理健康、人文素養等六項教育；實(shí)施形式多樣的課堂育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人的六大育人工程；走出了一條特色發(fā)展的德育之路。在承辦全省中職學(xué)校德育研討會(huì )暨首屆班主任基本功選拔賽期間，岐山縣職業(yè)技術(shù)教育中心“周禮文化進(jìn)校園”德育主題活動(dòng)成果展演，得到與會(huì )成員的一致好評。
陳倉區職業(yè)教育中心，根據學(xué)生自身實(shí)際情況，制訂了“圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育這一主線(xiàn)；抓住學(xué)生行為習慣養成 教育和心理健康教育兩個(gè)重點(diǎn)；建設班主任、教官、學(xué)生干部三支隊伍；努力提高學(xué)生思想道德、文化禮儀、專(zhuān)業(yè)技能和身心成長(cháng)四個(gè)方面素質(zhì)”的德育工作思路。深入開(kāi)展傳統文化教育、紅色文化教育，創(chuàng )新思政課教學(xué)形式，開(kāi)展德育序列化教育工作，全方位實(shí)現課堂蘊德、文化潤德，讀書(shū)養德，教育明德活動(dòng)。每天早操后堅持誦讀《弟子規》《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典；采取引進(jìn)來(lái)，走出去的原則，持續開(kāi)展革命傳統教育；每周二、周四晚自習，對全校學(xué)生開(kāi)展以“明德教育”為主線(xiàn)的德育序列化教 育工作，先后開(kāi)展《感恩教育》《我們的節日》《如何做一個(gè)高品質(zhì)的淑女》《做一個(gè)自信的人》《溝通的藝術(shù)》《九九重陽(yáng)節，濃濃愛(ài)國情》《愛(ài)護公共財物》《了解青春 期煩惱，做快樂(lè )陽(yáng)光女孩》《學(xué)習時(shí)代楷模，傳承愛(ài)國精神》等教育活動(dòng)。
2.2勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育是中等職業(yè)教育彰顯自身特點(diǎn)和引領(lǐng)辦學(xué)方向的必然載體，更是學(xué)生健康發(fā)展、適應社會(huì )生活的重要基礎。全省中等職業(yè)學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，遵循職業(yè)教育規律，培養學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能。積極構建勞動(dòng)教育課程體系，除專(zhuān)業(yè)實(shí)習、實(shí)訓外，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專(zhuān)題教育，不斷創(chuàng )新勞動(dòng)教育方法和組織形式，激發(fā)學(xué)生實(shí)習實(shí)訓為載體的“做中學(xué)，學(xué)中做”興趣，激活學(xué)生內在的勞動(dòng)的需要和動(dòng)力，增強學(xué)生的勞動(dòng)意識。
2.2.1勞動(dòng)教育進(jìn)課堂，增強勞動(dòng)意識。商洛市鎮安縣職業(yè)教育中心將勞動(dòng)教育與實(shí)習實(shí)訓教學(xué)、學(xué)生社團活動(dòng)結合起來(lái)，制定計劃，確立目標，設計形式，以參觀(guān)領(lǐng)悟、實(shí)踐體驗、集體培訓、手工制作等活動(dòng)，涵蓋了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、和服務(wù)性勞動(dòng)，有效增強了學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，使學(xué)生在流汗中感受勞動(dòng)的內涵，在出力中領(lǐng)會(huì )勞動(dòng)的技能，在過(guò)程中懂得勞動(dòng)的崇高。
2.2.2勞動(dòng)教育進(jìn)校園，養成行為習慣。陳倉區職業(yè)教育中心對學(xué)生實(shí)行準 軍事化管理，從日常行為習慣養成著(zhù)手，培養學(xué)生良好的行為習慣、勞動(dòng)意識。學(xué)習軍隊內務(wù)，實(shí)行統一標準化內務(wù)管理，嚴格宿舍內部管理；推行宿舍衛生打掃制度，門(mén)庭、樓道、宿舍、樓梯、廁所輪流打掃，實(shí)行星級標準，培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念。實(shí)行準軍事化管理以來(lái)，優(yōu)勢明顯，管理水平不斷提高，學(xué)生的文明意識、生活能力、衛生習慣、 勞動(dòng)觀(guān)念得到普遍改善，紀律意識也得到了明顯提高。
2.2.3勞動(dòng)教育進(jìn)社區，展示職教風(fēng)采。漢中市以“職業(yè)教育活動(dòng)周”為契機，組織開(kāi)展職業(yè)體驗、發(fā)展成果展示、愛(ài)心志愿服務(wù)等活動(dòng)，宣傳職業(yè)教育的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行了很好地勞動(dòng)教育。勉縣職業(yè)教育中心充分利用和發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，組織師生走上街頭走進(jìn)社區，開(kāi)展家用小電器維修、汽車(chē)四液檢查、汽車(chē)故障診斷、計算機維修等多項惠民服務(wù)和辦學(xué)成果展演活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增強獲得感，展示中職生風(fēng)采。寧強縣職業(yè)教育中心邀請了該校獲2018年全國第五屆“TCL希望工程燭光獎（創(chuàng )新獎）”和“馬云鄉村教師獎”的原幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生張翠琴回校作專(zhuān)題講座，分享專(zhuān)業(yè)成長(cháng)體會(huì )，培養學(xué)生奮斗、創(chuàng )新、奉獻的勞動(dòng)精神；舉辦“便民服務(wù)志愿者”活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者到縣老院進(jìn)行了送溫暖慰問(wèn)服務(wù)；組織學(xué)生走進(jìn)校企合作企業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)人才需求規格，體驗實(shí)際崗位的工作流程和職責要求。
2.3綜合素質(zhì)
根據各市區教育行政部門(mén)報送的中等職業(yè)教育質(zhì)量報告，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生文化課合格率為93.40%，同比上年94.59%略有下降；體質(zhì)測評平均達標率94.41%，同比前年95.54%下降了1.13%。畢業(yè)生取得資格證書(shū)率為75.04%，相比較2016、2017年大體持平。  圖2-1 2017-2018年文化課、體質(zhì)測評合格率及獲取職業(yè)資格證書(shū)比例
（數據來(lái)源：各市區中等職業(yè)教育質(zhì)量報告，2017-2018年陜西省教育統計年鑒）
中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。全省中等職業(yè)學(xué)校以校園文化建設為引領(lǐng)，以建設學(xué)校思政團隊和 提升班主任能力為支點(diǎn)，以發(fā)展校園社團組織為抓手，通過(guò)技能大賽、文明風(fēng)采、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等平臺，推動(dòng)素質(zhì)教育延伸到技能實(shí)訓、社團活動(dòng)、宿舍管理、第二課堂等各個(gè)校園活動(dòng)中，注重學(xué)生文化素養、科學(xué)素養、綜合職業(yè)能力和可持續發(fā)展能力的培養，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2018年由陜西省教育科學(xué)研究院主辦的陜西省中等職業(yè)學(xué)校 “愛(ài)我中華 魅力職教”經(jīng)典誦讀 活動(dòng)，得到了全省中等職業(yè)學(xué)校的積極響應，在5個(gè)月的時(shí)間里，各地市推薦提交學(xué)生作品66件，教師作品43件，經(jīng)過(guò)省級復核、網(wǎng)絡(luò )投票、專(zhuān)家評審，評選出8個(gè)一等獎，13個(gè)二等獎，19個(gè)三等獎，6名教師獲“優(yōu)秀指導教師”。12月7日，獲得一等獎的8個(gè)作品在全省中職語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì )上展演，集中展示中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果?；顒?dòng)取得很好的社會(huì )效果，營(yíng)造了傳承中華優(yōu)秀文化、展示中職學(xué)子風(fēng)采的良好氛圍，切實(shí)增強了職教文化自信。
2.4技術(shù)技能
根據各地市質(zhì)量年度報告對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平測試抽樣顯示，2018年學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能合格率為96.47%， 較上一年提升1.47%。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)對接省、市技能大賽，在校內廣泛開(kāi)展學(xué)生技能訓練和賽事活動(dòng)。同時(shí)以學(xué)生社團建設為抓手，以開(kāi)展活動(dòng)為載體，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，搭建平臺，促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、文化素養全面提升。
“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”，舉辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽是引領(lǐng)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，打造“大國工匠”的重要舉措。2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽于3月12日至23日在西安、寶雞、咸陽(yáng)、渭南等4個(gè)市的12個(gè)賽點(diǎn)學(xué)校完成了43個(gè)項目 的競賽。參加此次技能大賽的共有15個(gè)市（區、縣）的110所中等職業(yè)學(xué)校、省屬14所中等職業(yè)學(xué)校和27所技工學(xué)校的1757名選手，經(jīng)過(guò)激烈的角逐和技能比拼，共評選出獲獎 選手一等獎183名、二等獎346名、三等獎523名,優(yōu)秀指導教師獎136名，優(yōu)秀組織獎12名，特別貢獻獎2名。2018年全國職業(yè)院校技能大賽于5月6日至6月30日在天津等主（分） 賽區分別舉行。陜西省推薦171名選手參加了26個(gè)中職組常規賽項的比賽。經(jīng)過(guò)參賽學(xué)校、選手和指導教師的共同努力，取得9項二等獎和15項三等獎的成績(jì)，國賽獲獎選手人 數及獎項等次都較上一年有所提升，二等獎較2017年增加6項。通過(guò)大賽，有效檢驗和促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)改革和實(shí)訓條件的改善，充分展示了中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的成果，給師生以學(xué)習交流的機會(huì )和施展才能的空間，促進(jìn)校際之間、校企之間的相互了解、交流和合作，營(yíng)造全省中等職業(yè)教育內外發(fā)展的良好氛圍。
2.5就業(yè)質(zhì)量
2.5.1畢業(yè)生就業(yè)總體情況。根據陜西省教育廳發(fā)布的《2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況分析報告》顯示，2018年全省教育系統中等職業(yè)學(xué)校統計上報的畢業(yè)生共61925人，就業(yè)人數60766人，就業(yè)率為98%，其中直接就業(yè)人數33042人，平均對口就業(yè)率為69.7%。與2017年相比，畢業(yè)生總數減少，就業(yè)人數增加，就業(yè)率提高3%，對口就業(yè)率下降5.3%。 2.5.2就業(yè)去向分布情況。到機關(guān)和企事業(yè)單位就業(yè)的人數為19863人，占就業(yè)人數的32.1%；合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng) 的畢業(yè)生數為5511人，占就業(yè)人數的8.9%；通過(guò)其他方式就業(yè)畢業(yè)生數為7668人，占就業(yè)人數的12.4%；升入各類(lèi)高一級學(xué)校的畢業(yè)生數為27724人，占就業(yè)人數的44.8%。相比上一年，到機關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)和合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生人數逐年減少，升入各類(lèi)高一級學(xué)校的畢業(yè)生人數增加，升入各類(lèi)高一級學(xué)校的比例接近一半（見(jiàn)圖 2-2）。  圖2-2： 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)去向分布
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2.5.3直接就業(yè)學(xué)生情況。
2.5.3.1就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布情況。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為1826人，占直接就業(yè)人數的5.5%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為9442人，占直接就業(yè)人數的28.6%；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數為21774人，占直接就業(yè)人數的65.9%。
2017年從事第一產(chǎn)業(yè)的人數為3278人，占直接就業(yè)人數的9.52%；從事第二產(chǎn)業(yè)的人數為9860人，占直接就業(yè)人數的28.62%；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數為19717人，占直接就業(yè)人數的57.24%。與2017年相比，從事第一產(chǎn)業(yè)比例從9.52%下降到5.5%，下降4.02%；從事第二產(chǎn)業(yè)比例大體持平；從事第三產(chǎn)業(yè)的人數大幅增加，2018年從事第三產(chǎn)業(yè)人數比例已經(jīng)達到了65.9%，比2017年提高8.66%，表明中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例有所下降，在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)成為 主陣地。
2.5.3.2就業(yè)地域分布情況。在本省就業(yè)的畢業(yè)生數為18514人，占直接就業(yè)人數的56.0%；到異地 就業(yè)的人數為14501人，占直接就業(yè)人數的43.9%；到境外就業(yè)的人數為27人，不到就業(yè)人數的0.1%。與上一年相比，到異地就業(yè)比例有所增加，從39.16%增加到43.9%。
2.5.3.3就業(yè)地點(diǎn)分布情況。在城區就業(yè)的畢業(yè)生數為26938人，占直接就業(yè)人數的81.5%；在鎮區 就業(yè)的人數為5331人，占直接就業(yè)人數的16.1%；在鄉村就業(yè)的人數為773人，占直接就業(yè)人數的2.3%。城區是中職畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇地，從2014-2017年的75%左右增加到2018年的81.5%，鄉村就業(yè)比例繼續減少，從2017年的6.07%下降到2.3%。
2.5.3.4就業(yè)渠道情況。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的人數為25526人，占直接就業(yè)人數的77.3%；通過(guò)中介介紹就業(yè)的人數為2985人，占直接就業(yè)人數的9.0%；通過(guò)其他渠道就業(yè)的人數為4531人，占直接就業(yè)人數的13.7%。
2.5.3.5就業(yè)合同情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)合同簽訂情況見(jiàn)圖2-3。有31958名就業(yè)學(xué)生簽訂了勞動(dòng)合同，占直接就業(yè)人數的96.7%。其中簽訂1年及以?xún)绕谙蘧蜆I(yè)合同的人數為15549人，占直接就業(yè)人數的47.1%；簽訂1-2（含）年期限就業(yè)合同的人數9894人，占直接就業(yè) 人數的29.9%；簽訂2-3（含）年期限就業(yè)合同的人數為4480人，占直接就業(yè)人數的13.6%；簽訂3年以上期限就業(yè)合同的人數為2035人，占直接就業(yè)人數的6.2%。
 圖2-3 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)合同簽訂情況
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2.5.3.6起薪情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生起薪情況見(jiàn)圖2-4。起薪1000元/月及以下的人數為101人， 占直接就業(yè)人數的0.3%；1001-1500元/月的人數為2144人，占直接就業(yè)人數的6.5%；1501-2000元/月的人數為6243人，占直接就業(yè)人數的18.9%；2001-3000元/月的人數為 12941人，占直接就業(yè)人數的39.2%；3000元/月以上的人數為11613人，占直接就業(yè)人數的35.1%。
 圖2-4 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)起薪情況
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2.5.3.7社會(huì )保險情況。直接就業(yè)的畢業(yè)生社會(huì )保險情況見(jiàn)圖2-5。沒(méi)有社保的人數為4228人，占直接就業(yè)人數的12.8%；享有三險的人數為9937人，占直接就業(yè)人數的30.1%；享有五險的人數為8188人，占直接就業(yè)人數的24.8%；享有三險一金的人數為4823人，占直接就業(yè)人數的14.6%；享有五險一金的人數分別為5866人，占直接就業(yè)人數的17.8%。
 圖2-5 2018年陜西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生社會(huì )保險情況
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2.5.3.8就業(yè)滿(mǎn)意度情況。畢業(yè)生中就業(yè)滿(mǎn)意度調查“無(wú)法評估”“不滿(mǎn)意”“比較滿(mǎn)意”“滿(mǎn)意”“非常滿(mǎn)意”的人數分別為7468人、766人、12199人、25766人、15726人，分別占畢業(yè)生總數的12.1% 、1.2%、19.7%、41.6%和25.4%。
2.5.4各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)就業(yè)情況。根據教育部《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010年修訂）》劃分的19個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別標準，2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的就業(yè)情況見(jiàn)表2-1。
表2-1 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況分布
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
從畢業(yè)生數看，2018年信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數最多，為12297人，占畢業(yè)生總數的19.9%；其次是醫藥衛生類(lèi)，畢業(yè)生人數為10463人，占畢業(yè)生總數的16.9%；畢業(yè)生人數最少的是司法服務(wù)類(lèi)，畢業(yè)生人數58人，不到畢業(yè)生總數的0.1%。
從就業(yè)學(xué)生數量看，信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數最多，為12114人，占就業(yè)學(xué)生總數的19.9%；其次是醫藥衛生類(lèi)，畢業(yè)生就業(yè)人數為10090人，占就業(yè)學(xué)生總數的16.6%；畢業(yè)生就業(yè)人數最少的是司法服務(wù)類(lèi)，就業(yè)人數少于畢業(yè)生就業(yè)總數的0.1%。具體情況見(jiàn)圖2-6。
 圖2-6 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)畢業(yè)/就業(yè)學(xué)生數
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2018年陜西省中職學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為98.0%，其中資源環(huán)境類(lèi)、石油化工類(lèi)、司法服務(wù)類(lèi)、旅游服務(wù)類(lèi)、休閑保健類(lèi)、財經(jīng)商貿類(lèi)、能源與新能源類(lèi)就業(yè)情況較好，就業(yè)率均在99%以上。就業(yè)率最低的是體育與健身類(lèi)專(zhuān)業(yè)，為86.4%。具體情況見(jiàn)圖2-7。  圖2-7 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)就業(yè)率
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
從對口就業(yè)率看，全省平均對口就業(yè)率為69.7%。其中，休閑保健類(lèi)畢業(yè)生對口就業(yè)率最高，為98.7%；輕紡食品類(lèi)、旅游服務(wù)類(lèi)、交通運輸類(lèi)、資源環(huán)境類(lèi)等5個(gè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率均高于80%；能源與新能源類(lèi)、石油化工類(lèi)、司法服務(wù)類(lèi)對口就業(yè)率低于60%，其中司法服務(wù)類(lèi)對口就業(yè)率為 0。具體情況見(jiàn)圖2-8。
 圖2-8 2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)對口就業(yè)率
（數據來(lái)源：2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析報告）
2.5.5畢業(yè)生就業(yè)特征分析。
2.5.5.1畢業(yè)生總數持續減少。由于近年來(lái)陜西省中職學(xué)校招生人數持續下降，導致畢業(yè)生人數逐年減少。2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為61925人，比2017年減少近兩千人。
2.5.5.2畢業(yè)生向第三產(chǎn)業(yè)轉移。2018年直接就業(yè)的學(xué)生中，65.9%的學(xué)生進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，比2017年多5.9個(gè)百分點(diǎn)；進(jìn)入第一產(chǎn)業(yè)和二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生分別占直接就業(yè)學(xué)生的5.5%和28.6%，分別比2017年低4.5和1.4個(gè)百分點(diǎn)。
2.5.5.3畢業(yè)生待遇和保障水平穩步提高。2018年直接就業(yè)的學(xué)生中，起薪在2000元以上的學(xué)生占總數的74.3%，比2017年高出10.6個(gè)百分點(diǎn)；社會(huì )保險覆蓋的畢業(yè)生占直接就業(yè)人數的87.2%，比2017年高出6.9個(gè)百分點(diǎn)。
3.質(zhì)量保障措施 3.1專(zhuān)業(yè)建設
3.1.1專(zhuān)業(yè)布局
根據《陜西省十三五發(fā)展規劃》和省內經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展形勢，陜西省動(dòng)態(tài)調整2018年三大產(chǎn)業(yè)各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生人數，招生 總數為77714人，為省內經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展提供人力資源保障。招生情況詳見(jiàn)表3-1：
通過(guò)數據分析可知，信息技術(shù)類(lèi)、交通運輸類(lèi)、加工制造類(lèi)、教育類(lèi)、醫藥衛生類(lèi)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的規模較大，其中信息技術(shù)類(lèi)人數占總數的25%，交通運輸類(lèi)占總數的16%，加工制造類(lèi)占總數的12%，教育類(lèi)占總數的11%，醫藥衛生類(lèi)占總數的10%，司法服務(wù)類(lèi)暫停招生，專(zhuān)業(yè)格局與陜西省經(jīng)濟社 會(huì )發(fā)展相匹配。
2018年，中等職業(yè)學(xué)校在校生在19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，規模排在前5的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)依次是信息技術(shù)類(lèi)、交通運輸類(lèi)、加工制造類(lèi) 、教育類(lèi)、醫藥衛生類(lèi)，分別占總人數的24.94%、15.82%、12.39%、11.59%、10.34%，與2017年學(xué)生分布基本相同。其中信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中主要是準備參加普通高等學(xué)校職業(yè) 教育單獨招生的學(xué)生，在縣級職教中心中居多；交通運輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)中主要是軌道交通專(zhuān)業(yè)學(xué)生，醫藥衛生專(zhuān)業(yè)中主要是與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)辦的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)中主要 是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。排名靠后的5個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分別是司法服務(wù)類(lèi)、輕紡食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)、公共管理與服務(wù)類(lèi)、能源與新能源類(lèi)、資源環(huán)境類(lèi)。
表3－2：2017-2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)在校生情況
（數據來(lái)源：2017-2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
3.1.2專(zhuān)業(yè)調整
2018年省教育廳出臺《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置管理辦法》，嚴格按照《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》設置調整專(zhuān)業(yè)，通過(guò)教育部職業(yè) 教育專(zhuān)業(yè)信息平臺，擴大了學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置自主權，對企業(yè)真正參與建設的新專(zhuān)業(yè)一律備案；對沒(méi)有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與的老舊企業(yè)，分步淘汰。經(jīng)各市（區）上報，省教育廳審核 公布了具有學(xué)歷教育招生資質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校名錄和招生專(zhuān)業(yè)表。據各市區縣中職質(zhì)量年報統計，2018年全省嚴格按照《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》調整、設置專(zhuān)業(yè)，根 據《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置管理辦法（試行）》，積極配合教育部參與《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010）》修訂工作，增補新專(zhuān)業(yè)。陜西省安康市白河縣職業(yè)技術(shù)教育中心開(kāi) 設增補新能源汽車(chē)、護理、機械加工技術(shù)等3個(gè)省級示范專(zhuān)業(yè)，以示范、品牌專(zhuān)業(yè)為核心，形成了對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息技術(shù)、加工制造和現代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；安康市高新中等職 業(yè)學(xué)校新增工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)；神木市職業(yè)技術(shù)教育中心開(kāi)設增補航空服務(wù)、飛機維修專(zhuān)業(yè)；洛南縣職教中心增設了城市軌道運營(yíng)與管理（高鐵乘務(wù)方向）和城市軌道交通供電 專(zhuān)業(yè)；商南縣職教中心新開(kāi)設增補茶葉生產(chǎn)與加工、高鐵服務(wù)、工業(yè)機器人、計算機平面設計、中醫美容等5個(gè)專(zhuān)業(yè)；寶雞市金臺區4所中等職業(yè)學(xué)校調整推出美容美體、老年人服務(wù)與管理、客戶(hù)信息服務(wù)、家政與社區服務(wù)專(zhuān)業(yè)等4個(gè)新專(zhuān)業(yè)；高陵職教中心新開(kāi)設有廣播影視節目制作專(zhuān)業(yè)；西安旅游職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校新開(kāi)設有計算機動(dòng)漫與游戲制作 （與達內集團聯(lián)辦）和美容美體（與“花之吻”美容企業(yè)聯(lián)辦）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)等等。
案例：凸顯職教特色 建設合格專(zhuān)業(yè)
渭南市為促進(jìn)區域職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設科學(xué)化、標準化、規范化，實(shí)施了中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)標準化建設工作。根據教育部頒發(fā)的《關(guān)于專(zhuān)業(yè)設置管理的原則意見(jiàn)》、《中等職業(yè)學(xué)校設置標準》等文件精神，結合中等職業(yè)學(xué)校培養目標和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，研究制定了《渭南市中等職業(yè)學(xué)校合格專(zhuān)業(yè)建設標準》（試行）；在澄城縣職教中心召開(kāi)渭南市中等職業(yè)學(xué)校合格專(zhuān)業(yè)評估驗收工作推進(jìn)會(huì )；開(kāi)展全市中職學(xué)校合格專(zhuān)業(yè)驗收，組織專(zhuān)家分批次對全市中職學(xué)校申報的167個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了評估驗收，發(fā)文公布各中等職業(yè)學(xué)校具有招生資格的合格專(zhuān)業(yè)，明確各校在合格專(zhuān)業(yè)范圍內注冊新生。引導學(xué)校充分利用現有實(shí)訓設施設配，教師隊伍 和當地群眾需求，重點(diǎn)建設基礎好、有特色、發(fā)展前景廣闊的專(zhuān)業(yè)，創(chuàng )建品牌專(zhuān)業(yè)，剔除僵尸專(zhuān)業(yè)。驗收工作共評出96個(gè)合格專(zhuān)業(yè)，合計15類(lèi)44個(gè)專(zhuān)業(yè)，為今后開(kāi)展重點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 、示范專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建，統籌專(zhuān)業(yè)布局做好前期準備。
3.1.3骨干專(zhuān)業(yè)建設
陜西省中等職業(yè)學(xué)校普遍重視專(zhuān)業(yè)設置，分別根據學(xué)校歷史沿襲、師資狀況、區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等自身實(shí)際科學(xué)合理開(kāi)設專(zhuān)業(yè)。 3.2質(zhì)量保證
3.2.1開(kāi)展陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現狀調研。2018年9月，陜西省教育科學(xué)研究院牽頭開(kāi)展了“陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現狀調查”課題研究，對全省各地市及省直屬中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)改革整體情況進(jìn)行了實(shí)地考察調研，并選取有代表性的中職學(xué)校及相關(guān)校企合作企業(yè)以深化教學(xué)改革為主題進(jìn)行了深度研究。主要圍繞生源狀況、省市校對教學(xué)改革整體部署情況、德育工作、文化基礎教育、專(zhuān)業(yè)設置、中高職人才培養銜接、校企合作、產(chǎn)教融合課程改革、教學(xué)規范管理、教師培養培訓、信息化教學(xué)、研究能力等十個(gè)方面展開(kāi)調研。全面細致的審視了各地市及省屬中職學(xué)校教學(xué)改革的現狀，總結了全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的主要成效，也發(fā)現了普遍存在的主要問(wèn)題，提出相應的對策建議，并起草了《陜西省關(guān)于加強中職學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》。
3.2.2積極推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作。不斷深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與 改進(jìn)工作，全面提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養質(zhì)量，根據教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導方案（試行）》，結合陜西實(shí)際，省教育廳制定并印發(fā)《陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)規劃及實(shí)施方案》（陜教職辦〔2018〕15號），要求各中等職業(yè)學(xué)校根據方案開(kāi)展教學(xué)診斷改進(jìn)工作。具體任務(wù)包括：建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續改進(jìn)的工作制度和運行機制；搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養工作狀態(tài)數據管理系統；完善內部質(zhì)量保障體系。
省教育廳高度重視診改復核工作，認真分析目前全省中等職業(yè)學(xué)校診改工作開(kāi)展的實(shí)際，堅持問(wèn)題導向，制定詳細計劃方案，召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì )，明確工作方式方法，落實(shí)工作責任和紀律要求。成立省診改專(zhuān)家委員會(huì )，組織開(kāi)展省級試復核、現場(chǎng)復核，分三階段逐步推進(jìn)診改工作，逐步實(shí)現“第一診改周期（2016年—2020年）內市級教育部門(mén)對所屬中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改覆蓋面達到90%以上”，逐步建立中等職業(yè)學(xué)校內部質(zhì)量保證長(cháng)效機制。
第一階段為診改準備及試診改階段（2016年6月—2018年12月），省教育廳通過(guò)專(zhuān)家委員會(huì )開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校診改實(shí) 施方案編制工作培訓，組織專(zhuān)家深入部分學(xué)校進(jìn)行指導。試診改復核首先從教育行政部門(mén)管理的國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校實(shí)施，省教育廳在各學(xué)校自主診斷的基礎上，從省屬及每個(gè)市各抽取1-2所學(xué)校進(jìn)行復核，指導各市、學(xué)校開(kāi)展好診改工作，并適時(shí)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )推進(jìn)工作。2017年對全省4所中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行了調研（試復核）；2018年對全省19所中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)診改工作進(jìn)行了現場(chǎng)復核，并就省專(zhuān)委會(huì )診改復核情況進(jìn)行總結。
表3-3 2017、2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷省級（試）復核學(xué)校名單
通過(guò)省級復核，進(jìn)一步引導中職學(xué)校聚焦教學(xué)工作，落實(shí)質(zhì)量保證的主體責任，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以落實(shí)教學(xué)標準為 重點(diǎn),以數據平臺為支撐，以診改要素為引領(lǐng)，查找不足與完善提高，有效推進(jìn)教學(xué)自主診改制度和運行機制建設，逐步建立和完善內部質(zhì)量保證制度體系，營(yíng)造現代質(zhì) 量文化，提升師生員工的滿(mǎn)意度和獲得感。引導市、縣兩級教育行政部門(mén)加強事中事后監管，切實(shí)履行推進(jìn)中職學(xué)校建立教學(xué)診改工作制度的職責。規范省級復核工作基本內 容和程序，推進(jìn)教學(xué)診改工作的全面實(shí)施。 西安、咸陽(yáng)、渭南、榆林、安康、漢中等市教育局對診改工作認識明確，高度重視。西安、榆林市組織舉辦了全市教學(xué)診改培訓會(huì )，咸陽(yáng)、榆林市成立了市級診改專(zhuān)家委員會(huì )。咸陽(yáng)、渭南、安康市均扎實(shí)開(kāi)展了市級復核，對市域內申報2018年度復核的學(xué)校做了有效引導和督導。 案例：搭建“五橫五縱”內部質(zhì)量保證體系，促進(jìn)特殊教育特色發(fā)展 2018年，陜西省自強中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校制定了《陜西省自強中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》，在此基礎上推進(jìn)教學(xué)診改工作的開(kāi)展。依據學(xué)?！笆濉苯逃l(fā)展規劃制定的一系列發(fā)展目標，逐步搭建起五橫五縱為總體架構的內部質(zhì)量保證體系。五個(gè)橫向層面學(xué)校層面以建設陜西省特教高職學(xué)院為目標；專(zhuān)業(yè)層面以中醫康復保健專(zhuān)業(yè)為骨干專(zhuān)業(yè)打造精品專(zhuān)業(yè)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)形成特教特色為目標；課程層面以開(kāi)發(fā)、建設精 品專(zhuān)業(yè)課程、特教精品課程，逐步建設特教職業(yè)教育資源庫為目標；師資層面以建設教學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)團隊為目標；學(xué)生層面以塑造學(xué)生自強自立品質(zhì)，形成 “以特長(cháng)帶 特色，以特色促發(fā)展” 為目標。逐步打造一個(gè)現代信息技術(shù)為支持全方位教學(xué)管理平臺。
建立教學(xué)督導辦公室、教務(wù)科、教研室三級質(zhì)量保障體系。建立完善了質(zhì)量管理和質(zhì)量監控保障措施。教學(xué)管理方面，健全了《教師課堂教學(xué)效果評價(jià)制度》、《教學(xué)質(zhì)量目標管理制度》、《專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃動(dòng)態(tài)管理規定》、《教學(xué)工作事故認定及處理辦法》、《教學(xué)督導制度》、《學(xué)生畢業(yè)崗位實(shí)習管理辦法》、《教學(xué)安全管理制度》等，使教學(xué)日常管理有章可循。建立課程教學(xué)管理、教師培訓培養制度、專(zhuān)業(yè)帶頭人評選辦法、教學(xué)常規管理以及專(zhuān)業(yè)建設等教學(xué) 管理制度，保證教學(xué)的有效實(shí)施。根據學(xué)?！秾W(xué)生職業(yè)技能鑒定管理辦法》和《關(guān)于技能鑒定等級的補充規定》嚴格組織、考評，對按照規定技能水平確實(shí)不能達標的學(xué)生， 采取降級鑒定，保障學(xué)生技能水平質(zhì)量。學(xué)生管理方面，通過(guò)《學(xué)生行為準則》、《學(xué)生違紀處理辦法》、《學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》、《學(xué)生創(chuàng )優(yōu)評先辦法》、《學(xué)生課外活動(dòng)管理辦法》等12項管理制度保障日常學(xué)生管理平穩有序，同時(shí)又增加了《學(xué)生晨檢制度》、《學(xué)生因病缺勤病因追蹤與登記制度》、《校園欺凌專(zhuān)項治理工作制度》、《校園欺凌事件應急處置預案》、《學(xué)生校內申訴處理辦法（試行）》等學(xué)生管理制度，使管理更加規范、細致，保障校園突發(fā)事件處置有章、有序。強化教學(xué)督導的工作，進(jìn)一步明確教學(xué)督導工作督教、督學(xué)、督政的職責和工作程序，以保障和推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)等各項工作不斷提高。
3.2.3開(kāi)展中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報告編制工作。根據《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告工作的通知》（教職成廳函〔2016〕2號）和《關(guān)于編制和發(fā)布2018年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報告的通知》（教職成司函〔2018〕151號）要求，陜西省教育廳要求各地市組織 市（縣）和省屬中職學(xué)校做好2018年度中等職業(yè)教育年度報告的編制和發(fā)布工作，發(fā)布陜西省中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報告，并在市（縣、區）教育行政部門(mén)網(wǎng)站公布轄區內所有中職學(xué)校年度質(zhì)量報告。 3.2.4組織全省中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽和微課比賽。2018年，陜西省組織舉辦了全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，項目包括信息化教學(xué)設計比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化實(shí)訓教學(xué)比賽三項，15個(gè)市（區、縣）、145所中等職業(yè)學(xué)校的513名教師參加了本次大賽。經(jīng)評審，信息化教學(xué)設計比賽共評出一等獎35名、二等獎59名、三等獎80名；信息化課堂教學(xué)比賽共評出一等獎24名、二等獎43名、三等獎59名；實(shí)訓教學(xué)能力比賽，共評出一等獎4項、二等獎6項、三等獎8項。通過(guò)連續多屆信息化教學(xué)大賽，陜西省已經(jīng)形成了學(xué)校校內選拔、市級選送、省級大賽的信息化教學(xué)三級賽事體系，覆蓋了省內各中等職業(yè)學(xué)校。11-12月組織67名優(yōu)秀教師參加了16 個(gè)專(zhuān)業(yè)(課程)的全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設計與說(shuō)課交流活動(dòng)，4名教師獲得一等獎，25名教師獲得二等獎，20名教師獲得三等獎。陜西省教育科學(xué)研究院獲得優(yōu)秀組織獎5個(gè)。 陜西省教育科學(xué)研究院組織了2018年全省中等職業(yè)學(xué)校微課教學(xué)大賽，來(lái)自全省99所中等職業(yè)學(xué)校的480余件作品參加了比賽，經(jīng)作品初審、網(wǎng)絡(luò )海選、專(zhuān)家評審和聯(lián)評審核四個(gè)階段，共評選一等獎46件，二等獎97件，三等獎144件；優(yōu)秀組織獎8個(gè)。此項賽事已連續開(kāi)展五屆，得到各地市職業(yè) 教育教研部門(mén)、全省各中等職業(yè)學(xué)校師生的關(guān)注和熱評，在促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)教育信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的充分融合方面起到積極作用。 3.2.5組織開(kāi)展2018年陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手評選活動(dòng)。根據陜西省教育廳省人力資源和社會(huì )保障廳《關(guān)于組織開(kāi)展2018年全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手評選工作的通知》（陜教〔2018〕40號）精神，在各市評選推薦，省級資格審查的基礎上，于7月1日-3日分別在 陜西省電子信息學(xué)校和西安旅游職業(yè)中專(zhuān)舉辦了9個(gè)組別97名參評教師參加的省級教學(xué)能手評選活動(dòng)。72名教師獲得省級教學(xué)能手稱(chēng)號。
3.2.6組織開(kāi)展首屆中等職業(yè)教育省級教學(xué)成果獎評審工作。2018年，陜西省為加強中等職業(yè)教育教科研工作，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養質(zhì)量，做好中等職業(yè)教育教學(xué)成果的遴選和推薦工作，在全省開(kāi)展了首屆中等職業(yè)教育省級教學(xué)成果獎評審工作。經(jīng)資格審查、專(zhuān)家評審和網(wǎng)絡(luò )公示，46項教學(xué)成果最終獲中等職業(yè)教育省級教學(xué)成果獎，其中一等獎6項、二等獎11項、三等獎29項。由陜西省教育科學(xué)研究院等單位完成的《中高 職銜接五年制職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準構建與實(shí)踐》獲得2018年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎。
3.2.7啟動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目培育工作。為鼓勵全省中等職業(yè)學(xué)校及教育工作者積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目培育工作的通知（陜教職辦〔2018〕17號）》。緊扣新時(shí)代本省中等職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)改革的大局，聚焦人才培養過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)或教學(xué)前沿問(wèn)題，組建優(yōu)秀教育教學(xué)團隊，建立有效工作機制，加強科學(xué)指導和協(xié)同研究，培育一批具有引領(lǐng)性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性的教學(xué)成果，引領(lǐng)全省中等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展。
3.3實(shí)習實(shí)訓
3.3.1貫徹落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理規定》。省教育廳根據《教育部辦公廳等五部門(mén)關(guān)于開(kāi)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理聯(lián)合檢查的通知》（教職成廳函〔2017〕15號）精神，組織開(kāi)展了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理情況自查工作和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習備案工作。各市（區、縣）和省屬學(xué)校均能落實(shí)主體責任，加強實(shí)習管理，嚴格按照五部門(mén)規定做好實(shí)習備案工作，確保學(xué)生實(shí)習規范有序。指導學(xué)校細化完善實(shí)習流程，高標準篩選實(shí)習企業(yè)，建立健全實(shí)習生保險制度，全方位保障實(shí)習學(xué)生身心健康和技術(shù)技能穩步提升。各中職學(xué)校組織學(xué)生跟崗、頂崗實(shí)習，提前1個(gè)月將實(shí)習情況以正式文件形式報主管部門(mén)備案， 做好實(shí)習“三跟蹤”，即“跟蹤教育、跟蹤管理、跟蹤服務(wù)”工作。
案例：山陽(yáng)縣職業(yè)教育中心制定了《就業(yè)安置處基本制度及管理辦法》《學(xué)生實(shí)習安全管理規定》《學(xué)生實(shí)習安全及突 發(fā)事件應急預案》等制度，并根據學(xué)生頂崗實(shí)習情況制定了《頂崗實(shí)習考核表》。學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，多措并舉做好實(shí)習組織，加強過(guò)程管理。一是通過(guò)“三看”“三訪(fǎng)”“三核實(shí)”考察企業(yè)，選擇合法經(jīng)營(yíng)、管理規范、實(shí)習設備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規要求的實(shí)習單位安排學(xué)生實(shí)習。二是教導處安 排，安置處配合，指導教師上好《職業(yè)道德教育》《就業(yè)指導》課，加強學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)習慣教育，培養學(xué)生的崗位責任意識和社會(huì )責任意識，教育學(xué)生熟悉勞動(dòng)法律規范；掌握生活及工作過(guò)程中的安全防范措施。三是實(shí)習前向家長(cháng)發(fā)放《頂崗實(shí)習家長(cháng)意見(jiàn)征求書(shū)》，征求家長(cháng)對孩子頂崗實(shí)習的要求、實(shí)習單位的選擇等；根據人才培養方案，與實(shí)習單位共同制定實(shí)習計劃，明確實(shí)習目標、實(shí)習任務(wù)、實(shí)習考核方式等；四是學(xué)校、實(shí)習單位、學(xué)生三方簽訂實(shí)習協(xié)議，明確各方責任、權利、義務(wù)；五是實(shí)習過(guò)程中 ，學(xué)校和企業(yè)嚴格遵守《職業(yè)學(xué)校實(shí)習管理規定》第十五條、第十六條，依法保障實(shí)習學(xué)生基本權利；六是不定期對實(shí)習學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)，了解實(shí)習情況，縣內實(shí)習學(xué)生以實(shí)地 回訪(fǎng)為主，電話(huà)回訪(fǎng)為輔，西安及省外實(shí)習學(xué)生以電話(huà)回訪(fǎng)為主，實(shí)地回訪(fǎng)為輔。
3.3.2穩步推進(jìn)實(shí)習實(shí)訓基地建設。“陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓基地”重點(diǎn)建設項目于2017年啟動(dòng)實(shí)施，首批啟動(dòng)實(shí)訓基地建設項目10個(gè)，每個(gè)基地給予200萬(wàn)元省級專(zhuān)項經(jīng)費支持。各地市和中等職業(yè)學(xué)校以項目建設為抓手，精準投入，與區域內支柱產(chǎn)業(yè) 、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)緊密結合，進(jìn)一步提升自身骨干專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)實(shí)力，改善辦學(xué)條件，持續提升中等職業(yè)教育基礎能力。校企合作、育訓結合、資源共享。
案例：引企駐校、引校入企，共建實(shí)習實(shí)訓基地
石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心一方面引企駐校，共建生產(chǎn)車(chē)間。學(xué)校提供1000平方米場(chǎng)地、200余萬(wàn)元汽修專(zhuān)業(yè)設備引入石泉賽浪等汽修企業(yè)，提供10余臺數控加工設備引入陜西奧邦，為學(xué)生提供了“真刀實(shí)槍”的實(shí)習機會(huì )。一方面引校入企，共建實(shí)訓車(chē)間。學(xué)校和陜西奧邦鍛造有限公司合作在縣工業(yè)園區建立了一條精密數控加工生產(chǎn)線(xiàn)，學(xué)校投入了一百余萬(wàn)元設備，共同建立了1條精密機械加工生產(chǎn)線(xiàn)，設置了40個(gè)生產(chǎn)崗位，這條生產(chǎn)線(xiàn)成為學(xué)生的 “廠(chǎng)中?！?。企業(yè)參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)設計、教材研發(fā)、課程設置和實(shí)習實(shí)訓，學(xué)校推行企業(yè)環(huán)境下的培養模式。三年來(lái)共計600余名學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)習實(shí)訓，其中100余名學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該企業(yè)就業(yè)。
案例：澄城縣職業(yè)教育中心與部分職業(yè)學(xué)校合作成立渭南市汽車(chē)職業(yè)教育集團。投資500余萬(wàn)元，建成集實(shí)訓、培訓、維修、考試等于一體的綜合性實(shí)訓基地。對內承擔汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓教學(xué)，對外承接各類(lèi)汽車(chē)鈑金、電路、噴漆和維修，及駕駛員的提升培訓業(yè)務(wù)，年培訓各類(lèi)駕駛員3000余人。
3.4教師培養培訓情況
全省中等職業(yè)學(xué)校教師分層分類(lèi)分期參加國家級、省級培訓，有計劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓。推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作機制，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機制。
3.4.1中等職業(yè)學(xué)校（中德）校長(cháng)高級研修班。為貫徹落實(shí)國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí) 施方案》精神，加強全省中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)隊伍建設，提升校長(cháng)政治、業(yè)務(wù)理論素養、宏觀(guān)策略和管理能力，提高中職學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和水平，2018年10月21-27日，全省中等職業(yè)學(xué)校（中德）校長(cháng)高級研修班在江蘇省蘇州工業(yè)園區舉辦，全省87所中職學(xué)校校長(cháng)參加了培訓。培訓圍繞“產(chǎn)教融合校企合作”主題展開(kāi)，系統學(xué)習了職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的基本理論、政策要求和實(shí)踐經(jīng)驗，在蘇州工業(yè)園區入企進(jìn)校開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)。德國萊茵學(xué)院、韓國人力資源部服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興院的專(zhuān)家講解了工業(yè)革命4.0及人工智能的緣起興盛，世界職業(yè)教育的發(fā)展潮流與實(shí)踐創(chuàng )新。學(xué)員考察了當地中職學(xué)校及蘇州工業(yè)園區人工智能產(chǎn)業(yè)園、納米科技產(chǎn)業(yè)園。
3.4.2中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓。為落實(shí)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃 （2017—2020年）的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力和管理水平，省教育廳舉辦了2018年度陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓班，培訓涵蓋 信息技術(shù)應用能力、鄉村振興專(zhuān)題、教學(xué)管理人員、心理健康項目及相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師培訓。全省650名中職老師參加了培訓。
3.4.3舉辦2018年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)專(zhuān)題培訓會(huì )。6月19—20日，省教育廳 主辦，省教育科學(xué)研究院承辦的2018年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)培訓暨研討會(huì )在西安舉辦。全省各中等職業(yè)學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導、各地市職業(yè)教育教研員、骨干教師共300余 名代表參加了培訓。會(huì )議邀請了2017年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、創(chuàng )新杯大賽一等獎獲得者為大家作信息化教學(xué)大賽案例分享，省賽組委會(huì )對2018年全省信息化教學(xué)比賽 進(jìn)行總結和主題為“信息化教學(xué)——從大賽到常態(tài)”的培訓。會(huì )議還結合信息化教學(xué)發(fā)展前沿以及熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展了研討與交流，對促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)能力具有積極的指導作用。
3.4.4重視雙師型教師培養。2018年陜西省持續深化職業(yè)院校教師隊伍建設改革，培養造就高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，組織中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師省級培訓。根據陜西省教育統計年鑒，2018年全省共有3094名專(zhuān)任“雙師型”教師，聘請了 170名校外“雙師型”教師，全省中職學(xué)?！半p師型”教師占專(zhuān)任教師比例為22%。各類(lèi)職稱(chēng)中“雙師型”教師所占比例如下圖：
 圖3-2 2018年各類(lèi)職稱(chēng)專(zhuān)任教師中“雙師型”教師比例 （數據來(lái)源： 2018年陜西教育事業(yè)統計年鑒）
案例： 多措并舉，全力打造“雙師型”教師團隊
旬陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校通過(guò)國省培訓、企業(yè)實(shí)踐、校本研修、校級公開(kāi)課、賽教和各類(lèi)評賽、競賽活動(dòng)，組建名師工作室等措施，建立了一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、校內外專(zhuān)兼職教師組成的“雙師型”教學(xué)團隊。目前學(xué)校雙師型教師比例達80%。專(zhuān)業(yè)帶頭人每年到企業(yè)進(jìn)行為期 不少于個(gè)一月的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，展示一次專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)操作，與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)技能比武；指導教師開(kāi)展技能大賽、省教學(xué)設計（教學(xué)能力）比賽、校級賽教（公開(kāi)課）三賽活動(dòng)。學(xué)校近幾年通過(guò)“走出去和請進(jìn)來(lái)”的校企互動(dòng)方式，提高教師專(zhuān)業(yè)能力，加大校企合作力度。學(xué)?，F有省級教學(xué)能手8名、市級教學(xué)能手14名，46人在 國、省級中職教師教學(xué)比賽中獲獎。
3.5信息化教學(xué)
近年來(lái)，陜西省堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應用驅動(dòng)、機制創(chuàng )新的基本方針，加強頂層設計，多方協(xié)同推進(jìn)，經(jīng)過(guò)“完善環(huán)境、拓展應用”兩個(gè)發(fā)展階段，各項工作取得了顯著(zhù)成效。
3.5.1中職信息化基礎設施得到提升。統一部署了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的校園達到73.68%，多媒體教室普及率達96.05%，其中配備了交互式電子白板的學(xué)校達到了74.35%，配備了先進(jìn)的錄播教室的學(xué)校達到了63.82%，這些設施均得到了充分的應用。 3.5.2信息化教學(xué)研究和應用成為常態(tài)。全省中等職業(yè)學(xué)校教師對信息化教學(xué)呈現積極態(tài)度，普遍意識到應用數字化資源和信息化工具對教學(xué)、教研的促進(jìn)作用。93.42%的教師會(huì )選擇使用各種數字教學(xué)資源開(kāi)展信息化教學(xué)，包括PPT課件、微課視頻、專(zhuān)用學(xué)科教學(xué)軟件、授課視頻、在線(xiàn) 試題等資源，信息化教學(xué)系統不斷拓展，56.58%的學(xué)校使用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，1/3左右的學(xué)校使用了教學(xué)資源制作和管理系統、網(wǎng)絡(luò )考試系統，18.42%的學(xué)校使用到了虛擬仿真實(shí)訓系統（見(jiàn)圖3-3）。  圖3-3 陜西省中職學(xué)校最常使用的信息化教學(xué)系統
（數據來(lái)源：《陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化建設現狀及發(fā)展對策研究》）
案例：校企合作共建信息化系統線(xiàn)上教學(xué)平臺
秦都職教中心通過(guò)校企合作共建信息化系統KTS線(xiàn)上教學(xué)平臺，將中職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容分為汽車(chē)維修工具使用、汽車(chē)構造等16個(gè)教學(xué)課程，每個(gè)課程分為數目不等的教學(xué)項目模塊，每個(gè)模塊設置明確的知識、能力、素質(zhì)目標。通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)視頻講解理論知識，生動(dòng)的真人實(shí)操視頻解剖工作步驟，向學(xué)生清晰地展示了教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果顯著(zhù)。
案例：數字化教學(xué)資源和資源庫建設得到重視
榆林市近年來(lái)搜集整理了2010年以來(lái)該市參與的15個(gè)學(xué)科，34個(gè)專(zhuān)業(yè)，225個(gè)優(yōu)秀信息化教學(xué)案例，整理成套，為教師在信息化教學(xué)方面提供素材，同時(shí)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師自主開(kāi)發(fā)中職語(yǔ)文、數學(xué)、化工單元、工廠(chǎng)供電等專(zhuān)業(yè)教育資源。
3.5.3強化培訓研修，提高教師信息技術(shù)應用水平。各級教育行政部門(mén)構建以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的省級、市縣級等多層培訓體系，持續提升中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，培訓面向不同專(zhuān)業(yè)、不同教學(xué)水平、不同信息技術(shù)素養的教師分級分類(lèi)地進(jìn)行設計和實(shí)施。
3.5.4以賽促教促學(xué)，提升師生信息素養。各級教育行政部門(mén)定期舉辦教師教學(xué)能力、微課教學(xué)設計、信息化論文評選等比賽，為中等職業(yè)學(xué)校師生提供信息化應用的學(xué)習交流平臺，展示和共享優(yōu)秀作品，并持續跟蹤賽后獲獎教師的信息化資源和平臺使用情況，以促進(jìn)教育信息化在教學(xué)中的應用和提升；舉辦學(xué)生電腦制作、人工智能、機器人編程等比賽，引導學(xué)生積極學(xué)習和探索新興信息技術(shù)，提升信息素養，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
3.5.5加強優(yōu)質(zhì)數字教育資源共建共享。中等職業(yè)學(xué)校采取自主研發(fā)或與企業(yè)等單位合作研發(fā)等形式，加強校級 資源庫建設，在校園網(wǎng)搭建校本資源展示平臺，方便教師分享和使用。省教育廳搭建全省中職教育教學(xué)資源庫平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，供全省乃至全國中職學(xué)校教師使用，突出資源庫“能學(xué)、輔教”的功能定位。
4.校企合作
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。陜西省積極落實(shí)教育部等六部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》文件精神，圍繞區域產(chǎn)業(yè)、積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合，改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合，深化教學(xué)模式的改革，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的融合。中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作持續深入推進(jìn)，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結合、知行合一的共同育人機制初步形成。
4.1搭建產(chǎn)教對話(huà)平臺
省市各級教育行政部門(mén)積極搭建中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話(huà)交流的平臺，指導、協(xié)助中等職業(yè)深化校企合作，構建長(cháng)效合作機制。推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)簽訂戰略合作協(xié)議，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合、校企協(xié)同育人。
案例：引進(jìn)行業(yè)企業(yè)標準，打造職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設
2018年10月26日“2018陜西省職業(yè)院校與京東集團校企合作專(zhuān)業(yè)建設研討會(huì )”在北京隆重舉行。教育部職業(yè)教育研究所、陜西省教學(xué)科學(xué)研究院、京東集團、陜西省各職業(yè)院校等單位參加了本次會(huì )議。陜西省教學(xué)科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續教育研究中心惠均芳主任為大會(huì )致辭，并重點(diǎn)介紹了陜西省職業(yè)教育的發(fā)展現狀并對此次研討會(huì )提給予極大的期望，希望在京東集團的助推下將陜西省職業(yè)教育的發(fā)展提升到更高的層次。京東客服中心校企合作總經(jīng)理楊程先生指出校企合作學(xué)生的社會(huì )就業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)解讀分析關(guān)于京東業(yè)務(wù)開(kāi)放，專(zhuān)業(yè)賦能，實(shí)戰教學(xué)的情況，提出職場(chǎng)情商，工作抗壓對于在校職業(yè)學(xué)生的重要性。他表示會(huì )繼續深入加強校企合作，實(shí)現學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏(yíng)。教育部職業(yè)教育研究所鄧澤民教授以電商專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)與培養途徑：產(chǎn)教融合、校企合作為突入點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)解讀校企合作產(chǎn)教融合政策及職業(yè)教育發(fā)展現狀，并引出職業(yè)教育培養出來(lái)的人對于社會(huì )、國家以及人民的價(jià)值與意義，深層次的挖掘出職業(yè)學(xué)校目前的辦學(xué)定位。華育集團京東校企合作運營(yíng)總監李慶武介紹了京東校企合作模式及部分產(chǎn)教融合共建項目成果展示，為廣大參會(huì )院校直觀(guān)而詳細的解讀了電商專(zhuān)業(yè)共建、實(shí)戰項目進(jìn)校園、校園 綜合體的運營(yíng)等合作模塊。
案例：搭建產(chǎn)教融合、校企合作平臺
寶雞市、咸陽(yáng)市教育局在陜西晨華科技信息有限公司“校企合作網(wǎng)”協(xié)助下先后主辦了4屆“校企合作人 才供需暨聯(lián)合辦學(xué)專(zhuān)業(yè)共建洽談會(huì )”，邀請喜星電子（南京）有限公司、廈門(mén)三安光電、寧波福特繼電器有限公司、中航國鐵等國內著(zhù)名企業(yè) 340 家，咸陽(yáng)市、寶雞市 縣（區）職教中心、國內大中專(zhuān)職業(yè)院校 336 所，共1370人參加了洽談活動(dòng), 4次會(huì )議提供就業(yè)崗位 32712 個(gè)，畢業(yè)學(xué)生約124788 人，現場(chǎng)實(shí)現簽約 131對，其中陜西 省彬縣職教中心與安徽美芝制冷設備有限公司，秦都職業(yè)教育中心與深圳市天發(fā)教育投資有限公司，陜西省高教系統中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與中國WIFI運營(yíng)商深圳市檸檬網(wǎng)聯(lián)科技股份 有限公司等陜西職業(yè)院校與全國著(zhù)名企業(yè)簽約 84 家，實(shí)現學(xué)生就業(yè)16800 人。
4.2集團化辦學(xué)
全省各中等職業(yè)學(xué)校均參與集團化辦學(xué)，由中職牽頭成立的職教集團快速發(fā)展。在省級教育行政部門(mén)和各級政府推動(dòng)下，組建以各地市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭、各縣區職教中心、行業(yè)企業(yè)為成員的職業(yè)教育集團。深化中高職銜接，促進(jìn)各中職學(xué)校優(yōu)勢互補，創(chuàng )新校企、校校深度合作，促進(jìn)區域集團化辦學(xué)水平快速提升，有效推進(jìn)現代職業(yè)教育體系的建立。部分中職學(xué)校率先牽頭建立職業(yè)教育集團，實(shí)現了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與生產(chǎn)的緊密結合，建立起了學(xué)校與企業(yè)雙向參與，雙向服務(wù)，雙向受益的辦學(xué)機制，初步實(shí)現了中等職業(yè)教育規?；?、集約化發(fā)展態(tài)勢。
案例：組團發(fā)展、集團辦學(xué)、跨界合作、多元共建特色區域職教中心
咸陽(yáng)市以秦都區職教中心為主體，以渭城、三原等縣區職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市現代服務(wù)業(yè)區域職教中心；以武功職教中心為主體，以乾縣、興平職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市先進(jìn)制造業(yè)區域職教中心；以禮泉職教中心為主體，涇陽(yáng)、淳化等縣級職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市現代農業(yè)區域職教中心；以彬縣職教中心為主體，以旬邑、長(cháng)武、永壽等縣職教中心為聯(lián)盟學(xué)校，組建咸陽(yáng)市能源化工區域職教中心。區域職教中心依托各相關(guān)職教集團，統籌專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，實(shí)現錯位發(fā)展；協(xié)同制定課程設置標準、統一學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核。區域內學(xué)校開(kāi)放實(shí)習實(shí)訓資源，開(kāi)展教師互派交流活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)實(shí)訓資源共享 。使全市職業(yè)教育資源進(jìn)一步得到優(yōu)化，引領(lǐng)全市職業(yè)學(xué)校向特色化、集團化、規?；较虬l(fā)展。
4.3積極探索校企合作新模式
各中等職業(yè)學(xué)校不斷深化校企合作改革，探索實(shí)踐工學(xué)交替、"訂單"培養、校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校、助力脫貧攻堅等校企合作模式。延安市努力實(shí)踐“學(xué)校與企業(yè)對接、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接，產(chǎn)教結合、教學(xué)做合一，把學(xué)習過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融為一體，把職業(yè)素養、文化知識、專(zhuān)業(yè)技能、頂崗實(shí)習有機融合”的人才培養模式。安康市積極實(shí)施東西部合作，與天津經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、長(cháng)三角、珠三角企業(yè)建立職業(yè)教育就業(yè)戰略合作關(guān)系，各學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)都有固定的實(shí)習就業(yè)基地。在長(cháng)三角、珠三角就業(yè)學(xué)生占全市中職畢業(yè)生66.7%。渭南市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校與全國五百強企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行訂單式培養。旬陽(yáng)縣職 教中心借助企業(yè)的資源，助力脫貧攻堅。聯(lián)辦企業(yè)上汽大眾向聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年捐贈一套工作裝，向專(zhuān)業(yè)前5%的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金500元。靖邊職中與金鵬駕校攜手合作，面 向全縣農村貧困家庭勞動(dòng)力開(kāi)展駕駛員技能培訓。
案例：西安市教育局助推校企合作共贏(yíng)
2018年4月27日，在西安市教育局組織協(xié)調下，灞橋區職教中心和吉利集團校企合作簽約暨“吉利定向班 ”開(kāi)班儀式在灞橋區職教中心舉行。此次定向班的開(kāi)班是吉利集團與西安市中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設的首個(gè)人才定向培養班，標志著(zhù)吉利集團與西安市職業(yè)院校校企合作拉開(kāi) 序幕。吉利集團、西安市教育局、灞橋區教育局相關(guān)負責人共同為“吉利集團人才培養基地”揭牌?！凹ㄏ虬唷睂凑占瘓F人才標準，引進(jìn)企 業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與師資，進(jìn)行校企合作人才培養，為吉利集團在西安的發(fā)展提供人才支撐。
4.4現代學(xué)徒制試點(diǎn)
陜西省大力推進(jìn)現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，專(zhuān)門(mén)下發(fā)了相關(guān)政策支持文件。各試點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)工學(xué)交替，師徒結對的培養模式，實(shí)現了人才培養和崗位需求的無(wú)縫對接，促進(jìn)了職業(yè)教育質(zhì)量和水平的提升。2018年六月，教育部現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作調研組將對陜西電子工業(yè)學(xué)校、咸陽(yáng)市等首批 現代學(xué)徒制試點(diǎn)單位進(jìn)行了調研驗收。調研驗收組通過(guò)聽(tīng)取匯報、實(shí)地查看、查閱資料、座談訪(fǎng)談等方式從試點(diǎn)工作方案、試點(diǎn)工作協(xié)議書(shū)（四方協(xié)議）、校企聯(lián)合調研報告、共同制定人才培養方案、招生招工一體化協(xié)議、共同招生簡(jiǎn)章、校企互聘共用教師文件名冊、各類(lèi)教學(xué)文件、學(xué)生成長(cháng)記錄、校本教材、制度匯編、資金投入憑證等進(jìn)行了 全方位的調研，各學(xué)?，F代學(xué)徒制試點(diǎn)工作順利通過(guò)教育部現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作調研組驗收。
進(jìn)一步在全省推進(jìn)現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。完善現代學(xué)徒制試點(diǎn)評價(jià)標準、現代學(xué)徒制工作指導手冊，開(kāi)展第二批試點(diǎn)項目學(xué)校省級年檢。
案例：秦都區職教中心現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作
秦都職教中心與陜西天益教育科技有限公司合作開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)，積極推進(jìn)招生招工一體化，人才培養一體化，建立了一支專(zhuān)兼結合教學(xué)團隊，構建以項目為主體“學(xué)校+企業(yè)”雙課程體系，探索適應現代企業(yè)需要的學(xué)生評價(jià)體系，形成“2446”人才培養模式，即“ 二元管理、四段培養、四位一體，六個(gè)合一”的培養模式。在管理上“企業(yè)、學(xué)?！倍弦?，時(shí)間上試行“1.5+0.5+0.25+0.75學(xué)期” 四段推進(jìn) ，身份上做到“學(xué)生→學(xué)徒→準員工→員工”四位一體，初步實(shí)現了“學(xué)校與企業(yè)合一，招生與招工合一，學(xué)習與工作合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車(chē)間合一”六合一。
案例：西安市啟動(dòng)市級現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作
西安市教育局印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2018年現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（市教辦發(fā)﹝2018﹞115號）,確定西安市機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校制冷和空調設備運行與維修專(zhuān)業(yè)、長(cháng)安區職教中心電梯安裝與維修專(zhuān)業(yè)及未央區職教中心中餐烹飪與營(yíng)養膳食專(zhuān)業(yè)為首批市級現代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。
5.服務(wù)貢獻
5.1技術(shù)技能人才培養
5.1.1保障新生勞動(dòng)力供給,促進(jìn)一線(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人技能水平提升。全省中等職業(yè)學(xué)校堅持以服務(wù)區域 經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為主線(xiàn)，努力培養服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的技術(shù)技能人才。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校招生82498人，向社會(huì )輸送18個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)合格畢業(yè)生共 84877人，其中獲 得職業(yè)資格證書(shū)63690人，這些擁有一定技能的新就業(yè)人群為社會(huì )新生勞動(dòng)力供給提供了有效保障。全省各中職學(xué)校承擔各類(lèi)社會(huì )培訓4549期，參訓人員4108575人，其中專(zhuān)業(yè) 技術(shù)培訓1495477人次，職業(yè)技能培訓1702909人次，農村實(shí)用技術(shù)培訓1064665人次，勞動(dòng)力轉移培訓262563人次，堅持對“雙返生”全覆蓋實(shí)施職業(yè)教育（技能培訓）。職業(yè)學(xué)校通過(guò)培養具有一定技能水平的新增勞動(dòng)力和承擔企業(yè)員工培訓等形式，促進(jìn)了一線(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人技能水平提升，充分發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)社會(huì )功能，為全省經(jīng)濟社 會(huì )發(fā)展作出了貢獻。
5.1.2提升勞動(dòng)者學(xué)歷層次，改善勞動(dòng)力素質(zhì)結構。2018年，全省勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限為10.5年，總人口中，初中及以下文化程度占比逐年減少，高中階段（含中職）文化程度占比上升，整體優(yōu)于全國平均水平，中等職業(yè)教育在提升勞動(dòng)力辦學(xué)歷層次方面發(fā)揮了重要作 用。
表 5-1 2016年至2018年陜西省人口受教育程度構成
數據來(lái)源：《2016-2018中國統計年鑒》
5.1.3培養現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生7578人（第一產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數）。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校依托 大職教網(wǎng)絡(luò )體系，通過(guò)開(kāi)設涉農專(zhuān)業(yè)、舉辦各類(lèi)涉農培訓班，在開(kāi)展農業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓、培養新型職業(yè)農民方面發(fā)揮了重要作用。為農村培訓了大批現代農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和致富帶頭人。2018年，全省各中等職業(yè)學(xué)校涉農專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達7578人，占總就業(yè)人數8.9%。
案例：眉縣職業(yè)教育中心助力社區教育開(kāi)展全民培訓
眉縣職業(yè)教育中心系寶雞現代農業(yè)職業(yè)教育集團秘書(shū)長(cháng)單位，2018年以來(lái)，又承擔眉縣全民學(xué)習中心和社區教育學(xué)院功能。學(xué)校聚焦“構建全民終生教育服務(wù)體系”的目標，積極踐行學(xué)歷教育與社會(huì )培訓并舉的職責。一是通過(guò)開(kāi)展教師崗位能力提升培訓，農村實(shí)用技術(shù)培訓、勞動(dòng)力轉移培訓，提高從業(yè)人員就業(yè)能力。二是聚焦農村“雙返生”和貧困家庭勞動(dòng)力，大力開(kāi)展技能扶貧培訓，助力全縣脫貧攻堅。全年開(kāi)展“雙返生”培訓650余人，貧困家庭勞動(dòng)力培訓800余人次。自編《旅游服務(wù)》《電子商務(wù)》等“雙返生”和貧困勞力培訓教材5本，為農民發(fā)放自編《實(shí)用技術(shù)手冊》1000余本，利用學(xué)?！盀檗r服務(wù)網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò )平臺向農民推送農村實(shí)用技術(shù)200多條。三是堅持“旅游培訓帶動(dòng)，‘雙百工程’助力”的思路，開(kāi)展行業(yè) 企業(yè)員工培訓。全年共開(kāi)展“雙百工程”活動(dòng)11次，其他行業(yè)培訓活動(dòng)13期，培訓旅游行業(yè)從業(yè)人員800多人，其他行業(yè)（釀酒企業(yè)員工、企事業(yè)單位計算機操作人員、汽車(chē)駕駛員等）1500余人。2018年，全年共培訓3.4萬(wàn)余人次，提高受訓人員的就業(yè)能力，服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì )穩定，樹(shù)立了良好的社會(huì )形象。
5.1.4培養新生代工匠14244人（第二產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數）。全省中等職業(yè)學(xué)校根據現代制造業(yè)轉型 升級要求，進(jìn)一步優(yōu)化了加工制造業(yè)專(zhuān)業(yè)設置。2018年，全省第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)的中職畢業(yè)生14244人，占總就業(yè)人數的16.78%，其中，加工制造業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有11348 人 ，占比為13.36%。各中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)舉辦“大國工匠進(jìn)校園”、“勞模進(jìn)校園”、設立“技能大師工作室”、評選技術(shù)能手等活動(dòng)，同時(shí) 各學(xué)校創(chuàng )新人才培養模式，在多個(gè)專(zhuān)業(yè)大力開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，將企業(yè)文化、工匠精神培育融入人才培養全過(guò)程。
5.1.5培養現代服務(wù)業(yè)急需人才61823人（第三產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生人數）。2018年，全省中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì )培養輸送現代服務(wù)業(yè)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生61823人，占比72.83%。根據服務(wù)業(yè)轉型升級要求，中等職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)設物流管理、家政服務(wù)、老年康養、涉外導游、電子商務(wù) 等專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校形成服務(wù)業(yè)品牌專(zhuān)業(yè)。
表 5-2 2018年全省現代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)別分布
數據來(lái)源：《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
圖 5-1 2018年全省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生分布各產(chǎn)業(yè)大類(lèi)構成
數據來(lái)源：《陜西教育事業(yè)統計年鑒（2018）》
5.2技術(shù)服務(wù)（培訓、技術(shù)）
5.2.1為現代農業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支撐。2018年，全省90%以上中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了農村實(shí)用技術(shù)培訓，其中，縣級職教中心全部開(kāi)展農村實(shí)用技術(shù)培訓。通過(guò)開(kāi)展農村實(shí)用技術(shù)培訓，推廣應用農業(yè)新技術(shù)、參與現代農業(yè)技術(shù)攻關(guān)、開(kāi)發(fā)農業(yè)新產(chǎn)品、參建現代農業(yè)項目等措施，為現代農業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)和智力支持。
5.2.2積極開(kāi)展應用技術(shù)服務(wù)，助力企業(yè)發(fā)展。2018年，全省各中職學(xué)校發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師技術(shù)特長(cháng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)項目，專(zhuān)業(yè)團隊駐企業(yè)等方式，為企業(yè)特別是中小企業(yè)設備升級，和生產(chǎn)線(xiàn)優(yōu)化、工藝改進(jìn)等提供技術(shù)服務(wù)。
陜西省石油化工學(xué)校開(kāi)展化工行業(yè)企業(yè)職工培訓，承擔延長(cháng)集團、陜西煤化工集團下屬企業(yè)以及陜西省石化行業(yè)、燃氣行業(yè)職工技能大賽技術(shù)方案及賽務(wù)工作，協(xié)助企業(yè)選拔、培訓指導優(yōu)秀職工參加全國職工技能大賽；西北工業(yè)學(xué)校、陜西商業(yè)學(xué)校面向社會(huì )開(kāi)展化工總控、西式烹調、中央空調系統操作員等多項技能鑒定；陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在周邊許多水泥廠(chǎng)設置培訓點(diǎn)，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題和培訓問(wèn)題；陜西商貿學(xué)校通過(guò)學(xué)校商務(wù)專(zhuān)業(yè)硬件設施，為 省社幫扶縣級以下電子商務(wù)平臺服務(wù)；渭南市多家職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作成立職教集團，開(kāi)展實(shí)際生產(chǎn)。蒲城縣職業(yè)教育中心與大連思美婭服飾有限公司、部分職業(yè)學(xué)校合作成 立了渭南服裝職業(yè)教育集團，接收社會(huì )剩余勞動(dòng)力近1000人，實(shí)現產(chǎn)值2000萬(wàn)元，已成為縣域內剩余勞動(dòng)力致富的強有力引擎。商洛市職業(yè)學(xué)校主動(dòng)與政府相關(guān)部門(mén)積極聯(lián)系，展開(kāi)合作，實(shí)施培訓。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，提升與當地產(chǎn)業(yè)的吻合度，畢業(yè)輸出人才，幫助家庭增收。圍繞“一鎮一業(yè)”、“一村一品”、“ 一戶(hù)一技”農村產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，設置了果蔬花卉與生產(chǎn)、畜禽養殖及疾病防治、民間傳統工藝、農副產(chǎn)品加工、果樹(shù)、煙草生產(chǎn)與加工等專(zhuān)業(yè)，為農村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農民技能 提升作出了積極貢獻。商州、洛南、丹鳳、商南、山陽(yáng)等縣區職教中心，從技術(shù)幫扶、文化傳承方面開(kāi)展培訓。技術(shù)服務(wù)方面如種、養、加、護等，飲食文化和旅游接待禮儀方面等，提高學(xué)員課程過(guò)關(guān)率與培訓合格率，掌握一技之長(cháng)，在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮作用。安康全市10所中職學(xué)校積極主動(dòng)對接本地企業(yè)辦學(xué)，培養技術(shù)技能人才，實(shí)現了家門(mén)口 就業(yè)增收。
案例：安康市深化校企合作效果顯著(zhù)
安康市中職學(xué)校對接本地企業(yè)辦學(xué)，深化技術(shù)服務(wù)和合作，實(shí)現專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)對接，服務(wù)地方經(jīng)濟效果顯著(zhù)。全市10所中職學(xué)校積極主動(dòng)對接 本地企業(yè)辦學(xué)，培養技術(shù)技能人才，實(shí)現了家門(mén)口就業(yè)增收。石泉職中與本縣企業(yè)奧邦鍛造合作，實(shí)訓室建在企業(yè)車(chē)間；漢濱區新建職中與地方引進(jìn)企業(yè)德迫機器人公司合作 ，將生產(chǎn)線(xiàn)建在學(xué)校；旬陽(yáng)職中與本縣金力源建筑集團合作辦學(xué)，訂單培養；嵐皋職中與昆山金莎美容美發(fā)集團合作，共建金莎美容示范店；漢陰職中與綠健實(shí)業(yè)公司合作， 培育漢陰小吃；紫陽(yáng)職中與遠元修腳集團合作，在校內建成培訓基地；安康育英中職依托市青創(chuàng )協(xié)會(huì )，聘請30多名企業(yè)家擔任“客座講師”等。全市每一所中職學(xué) 校都同本地1-2家企業(yè)深度合作，推動(dòng)了全市職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng )業(yè)緊密對接，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與標準對接、教學(xué)與生產(chǎn)對接，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)成為本地企事 業(yè)單位的管理人才和技術(shù)骨干，部分學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為致富帶頭人。
5.3文化傳承
5.3.1扎實(shí)開(kāi)展了傳統（民族）文化進(jìn)校園系列活動(dòng)。2018年，全省各中職學(xué)校加強對傳統文化、民族文化進(jìn)校 園的宣傳和引導，不斷擴大培養傳統文化、民族文化傳承創(chuàng )新技術(shù)技能人才規模，省教育科學(xué)研究院連續兩年舉辦全省中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)。眉縣職教中心舉辦“ 眉職大講堂”，開(kāi)展傳統文化張載關(guān)學(xué)思想、非遺文化威風(fēng)戰鼓進(jìn)校園等系列活動(dòng)；鳳翔職教中心開(kāi)展“民間傳統工藝——馬勺臉譜”等民間藝術(shù) 文化進(jìn)校園等活動(dòng)；西安美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校開(kāi)展指尖上的中國——傳統文化進(jìn)校園剪紙體檢活動(dòng)；岐山縣職教中心以傳承優(yōu)秀周禮文化弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)提質(zhì)校園文化，創(chuàng )新學(xué)校文化育人形式。
5.3.2建設了一批民族（傳統）文化教育傳承創(chuàng )新基地。全省中等職業(yè)學(xué)校結合各市教育資源和優(yōu)勢，建立了一批傳統文 化和民族文化教育傳承創(chuàng )新基地，大力傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳統文化、民族技藝和民族工藝品等，成為弘揚和創(chuàng )新傳統文化和民族文化的有效載體，如涇陽(yáng)茯茶、鳳翔民間傳統工藝——馬勺臉譜、眉縣威風(fēng)戰鼓、張載文化、千陽(yáng)刺繡等。
案例：咸陽(yáng)市各縣區傳承傳統文化，服務(wù)縣域社會(huì )發(fā)展
咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣將傳統文化和促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展相結合，圍繞“傳承歷史文化，復興茯茶產(chǎn)業(yè)”戰略思路，把茯茶定為縣域 經(jīng)濟發(fā)展的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。為服務(wù)地方經(jīng)濟，助力縣域茯茶產(chǎn)業(yè)持續健康穩步發(fā)展，涇陽(yáng)職教中心成立開(kāi)設了非全日制茶葉生產(chǎn)與加工班，同時(shí)聘請國家級優(yōu)秀茶藝為師生開(kāi)展了普及性的茶藝培訓，共計開(kāi)班22期，每期培訓兩周，16個(gè)課時(shí)，共培訓學(xué)生710人，學(xué)校從中選取優(yōu)秀學(xué)生組建了校茶藝隊，參加了全市中職學(xué)校學(xué)生文藝匯演 ，并多次參加涇陽(yáng)縣茯茶鎮茶藝表演，茶企產(chǎn)品推介活動(dòng)。學(xué)校建立了電商銷(xiāo)售平臺，主營(yíng)茯磚茶，既解決了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐需求，擴大了涇陽(yáng)茯磚茶影響，又宣傳了傳統文化，促進(jìn)當地群眾增收。涇陽(yáng)縣完善的工作機制和富有特色的涉農專(zhuān)業(yè)教育，2018年順利通過(guò)教育部第四批國家級職業(yè)教育和成人教育示范縣評估驗收，被教育部確定 為2018年全國涉農職業(yè)教育干部培訓觀(guān)摩點(diǎn)，帶動(dòng)咸陽(yáng)市面向農村的職業(yè)教育走出陜西，走向全國。
旬邑縣圍繞“”戰略思路，大力推廣剪紙、嗩吶等傳統藝術(shù)形式和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成立了縣政府主管副縣長(cháng)為組長(cháng)、文旅、人社、教育、財政、民政、旅游等部門(mén)主要負責同志為成員的“旬邑縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承培訓中心”。 建成設施齊備的剪紙實(shí)訓室和嗩吶實(shí)訓室各一 個(gè)。探索確立了“課堂與實(shí)訓場(chǎng)地結合、教學(xué)與實(shí)踐結合、實(shí)踐與生產(chǎn)結合”的教學(xué)模式。針對該培訓對帶動(dòng)旬邑旅游、拉動(dòng)旬邑文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了積極作用。
案例：寶雞市結合傳統文化開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，助力區域經(jīng)濟發(fā)展
寶雞市鳳翔職教民間傳統工藝——馬勺臉譜專(zhuān)業(yè)現共有專(zhuān)兼任教師10名，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)設備共130多臺/件。鳳翔社火馬勺臉譜簡(jiǎn)稱(chēng)馬勺臉譜，是在繼承西府民間社火臉譜的基礎上發(fā)展的一種新興的民間手工藝術(shù)品。該專(zhuān)業(yè)主要針對農村剩余勞動(dòng)力技能培訓和學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)訓，主要開(kāi)設工藝美術(shù)、素描、色彩、中國民間工藝、彩繪泥塑、馬勺臉譜制作工藝、罩金漆器等專(zhuān)業(yè)課程。面向馬勺臉譜、泥塑工藝品生產(chǎn)、銷(xiāo)售等企業(yè)就業(yè)，年培訓技能人才200余人次，為推進(jìn)當地勞動(dòng)力就業(yè)和弘揚傳統文化作出了一定貢獻。 寶雞市千陽(yáng)縣是古絲綢之路的重要驛站，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“西秦刺繡”的重要傳承地。脫貧攻堅以來(lái)，千陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān)搶抓機遇，圍繞傳承非遺文化，壯大刺繡產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)群眾增收目標，“非遺+扶貧”工作取得良好成效。學(xué)校采用引企入校、校社合作的方式，相繼引進(jìn)非遺傳承人王秀萍的秀萍刺繡專(zhuān)業(yè)合作社、楊林轉的鑫興工藝品專(zhuān)業(yè)合作社，開(kāi)展刺繡產(chǎn)業(yè)的文化傳承、品牌創(chuàng )新和技能培訓。通過(guò)“雨露計 劃”、就業(yè)技能培訓項目，面向全縣貧困婦女定期開(kāi)展刺繡、布藝技能培訓，每天為參與培訓的貧困婦女提供交通、伙食補助50元，讓她們在學(xué)習過(guò)程中勞有所獲，提升了培訓效果。兩個(gè)合作社通過(guò)西交會(huì )、廣交會(huì )、西洽會(huì )等大型展覽活動(dòng)推介產(chǎn)品，采用現場(chǎng)布展、網(wǎng)上銷(xiāo)售等方式，擴大產(chǎn)品銷(xiāo)路。其刺繡、布藝作品已暢銷(xiāo)國內，遠銷(xiāo)到歐美、東南亞、日本等9個(gè)國家和地區，形成“千陽(yáng)繡娘”這一響亮招牌，現已發(fā)展為縣域刺繡產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)。近年來(lái)，先后培訓建檔立卡貧困婦女1000多人，帶動(dòng)當地群眾6000余人參加刺繡、布藝產(chǎn)品制作，從業(yè)人員年增收8000多元。
5.4東西協(xié)作 （對口支援、校際幫扶）
5.4.1落實(shí)東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動(dòng)。全省10個(gè)地級市分別與江蘇省對口地市簽訂了教育協(xié)作及職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計劃落實(shí)協(xié)議書(shū)。進(jìn)一步落實(shí)蘇陜“職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計劃”，蘇陜教育扶貧協(xié)作持續深化。安排教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費500萬(wàn)并配套200萬(wàn)，已 安排兩批共250人赴蘇開(kāi)展培訓。結合《蘇陜教育支援及職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計劃實(shí)施方案》協(xié)作任務(wù)目標，指導結對幫扶協(xié)作院校落地一批有實(shí)質(zhì)合作內容的協(xié)作項目。重點(diǎn)做好共建特色專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓基地等基礎能力提升建設；以建檔立卡戶(hù)學(xué)生為重點(diǎn)，積極搭建學(xué)生赴江蘇就業(yè)平臺和渠道；深入開(kāi)展教師支教和掛職交流工作。
案例：寶雞市開(kāi)展蘇陜交流形式多樣
2018年以來(lái)，寶雞市與江蘇省徐州市兩地教育系統71所學(xué)校結對簽訂《結對幫扶協(xié)議書(shū)》；雙方圍繞干部教師交流、專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革交流、校企合作、實(shí)訓基地建設等重點(diǎn)任務(wù)開(kāi)展互動(dòng)交流和幫扶促建工作，共建專(zhuān)業(yè)點(diǎn)15個(gè)，選派9名中職學(xué)校管理干部赴徐州市結對職業(yè)學(xué)校開(kāi)展為期5個(gè)月 的跟崗學(xué)習，雙方開(kāi)展掛職鍛煉、支教送教、教研交流87次，參與交流教師共558人，共撰寫(xiě)課堂筆記、心得體會(huì )800余篇；邀請徐州市教師培訓專(zhuān)家團來(lái)寶雞市開(kāi)展暑期送教培訓活動(dòng)，對全市720名鄉村骨干教師開(kāi)展新理念教學(xué)專(zhuān)題培訓；結對職業(yè)院校充分利用結對職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，共建專(zhuān)業(yè)點(diǎn)已達成協(xié)議15個(gè)；組織召開(kāi)了第41屆校企合作人 才供需暨聯(lián)合辦學(xué)專(zhuān)業(yè)共建洽談會(huì )，推薦173名學(xué)生在東部就業(yè)；徐州市結對縣區和學(xué)校、企業(yè)共捐贈61萬(wàn)元，用于全市結對縣區、學(xué)校于改善辦公條件及貧困學(xué)生資助。兩市 教育交流互訪(fǎng)不斷，結對幫扶形式多樣，成效顯著(zhù)，有力促進(jìn)了兩市教育協(xié)作縱深開(kāi)展，為提升寶雞市教育脫貧自身造血功能工作注入了活力。
案例：漢中市開(kāi)展蘇陜交流成效顯著(zhù)
漢中市按照中、省蘇陜協(xié)作工作要求，結合本市教育工作實(shí)際，指導各縣區以職業(yè)教育結對幫扶和教師交流培訓為重點(diǎn)，注重項 目規劃，重點(diǎn)與南通做好技能大師工作室和專(zhuān)業(yè)共建，強化幫扶措施，持續深化教育幫扶協(xié)作交流。漢中市與南通共建專(zhuān)業(yè)點(diǎn)7個(gè)、實(shí)訓基地3個(gè)，南通優(yōu)秀骨干教師幫 扶對口縣區培訓教師786名。漢中市共選派652名教師赴南通進(jìn)行跟崗學(xué)習，南通市選派177名教師來(lái)漢開(kāi)展教學(xué)教研交流。選派76名優(yōu)秀管理干部赴南通市開(kāi)展掛職鍛煉和交流 學(xué)習，南通市選派41名教育專(zhuān)家對全市900余名教師開(kāi)展了業(yè)務(wù)培訓，教師交流培訓和人才培養持續深入推進(jìn)。南通市累計來(lái)漢進(jìn)行學(xué)校結對幫扶53次，其中，鎮巴縣學(xué)校結對 幫扶工作交流頻繁，與該縣結對的通州區有關(guān)學(xué)校已累計開(kāi)展幫扶活動(dòng)11次。
近年來(lái)，全市教育系統已累計接收對口縣區各種幫扶資金1131.0698萬(wàn)元；其中西鄉縣爭取蘇陜扶貧資金1058萬(wàn)元,858萬(wàn)元全部用于西鄉縣教育信息化建設,150萬(wàn)元用于培訓。社會(huì )幫扶方面。如皋市商務(wù)局為洋縣職教中心捐贈新衣服500件，江蘇省銀洲房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司向洋縣城南學(xué)校捐贈圖 書(shū)款項30萬(wàn)元。南通江山農藥化工股份有限公司為留壩中學(xué)捐贈足球發(fā)展基金10萬(wàn)元。11月中旬南通市14名名師專(zhuān)家來(lái)漢開(kāi)展專(zhuān)業(yè)示范課，兩地職業(yè)院校交流深入推進(jìn)。通州 區開(kāi)展“百企幫千家”行動(dòng)募集社會(huì )資金64.2萬(wàn)元，將全部用于貧困家庭學(xué)生資助。通州中專(zhuān)向鎮巴縣職教中心捐贈了12臺價(jià)值6萬(wàn)余元的焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備，同時(shí) 在該中心掛牌成立了江蘇省職業(yè)教育姜漢榮機電技術(shù)名師工作室鎮巴工作站和江蘇省俞華德育名師工作室鎮巴工作站兩個(gè)名師工作站。留壩縣依托國家教育資源公共服務(wù)平臺 ，與崇川開(kāi)設了空中課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺看課、評課、議課、資源上傳、下載等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，實(shí)現了兩地優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，互促共進(jìn)。
5.4.2落實(shí)東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)（東西部聯(lián)合招生）。自蘇陜兩省開(kāi)展教育協(xié)作以來(lái)，職業(yè)院校合作建設成效顯著(zhù)。職業(yè)院校圍繞共建特色專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗室和實(shí)訓基地等協(xié)作內容，形成一批有實(shí)質(zhì)合作內容的協(xié)作項目，積極搭建陜西省職業(yè)院校學(xué)生赴蘇就業(yè)平臺和渠道，不斷加強職業(yè)教育校企合作平臺建設，持續落實(shí)東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)。
案例：各地市多措并舉，開(kāi)展東西協(xié)作聯(lián)合招生
商洛市山陽(yáng)縣職教中心赴江蘇六合區中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校聯(lián)系職教兜底招生工作，并簽署了《2.5+0.5人才培養模式協(xié)議》。山 陽(yáng)縣職教中心機電、電子、計算機、焊接等專(zhuān)業(yè)班37名學(xué)生進(jìn)入兩區縣遴選優(yōu)質(zhì)“校企合作”單位揚州中科半導體照明有限公司、樂(lè )金顯示（南京）有限公司、南 京高速齒輪制造有限公司開(kāi)展實(shí)習工作。
安康市一是加強學(xué)校間對口合作。分別組織旬陽(yáng)縣職教中心對口江蘇省武進(jìn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，石泉縣職教中心對口金壇中等專(zhuān)業(yè)學(xué) 校，漢陰縣職教中心對口溧陽(yáng)市職教集團按照合作協(xié)議進(jìn)行深度合作，邀請常州對口學(xué)校幫扶專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)訓基地建設和師資隊伍培養。二是分期分批選派干部教師交流學(xué)習 。2020年4月選派了第四批中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)、中層干部和專(zhuān)業(yè)教師共10人赴常州職業(yè)學(xué)校開(kāi)展為期三個(gè)月的跟崗學(xué)習并與六月底結束。三是加強東西協(xié)作中職招生兜底 行動(dòng)聯(lián)合招生培養，石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心和江蘇省金壇中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校采取1+2緊密辦學(xué)模式，就服裝設計與工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)展貧困學(xué)生兜底培養30人，白河縣職業(yè)教育中心和江 蘇省溧陽(yáng)市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校采取1+2緊密辦學(xué)模式，就新能源汽車(chē)、電器運行與控制（電梯運行與維護方向）合作培養20人。目前，兩地已共建中職專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)點(diǎn)）72個(gè)、實(shí)訓基 地29個(gè)、分校5個(gè)，共同組建職教集團5個(gè)。2018年完成中職招生兜底行動(dòng)聯(lián)合招生培養291人，2019年落實(shí)招生計劃300人。
咸陽(yáng)市9所職業(yè)學(xué)校與泰州4所學(xué)校建立了幫扶合作關(guān)系。截至目前，在機械加工、數字設計藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)、工業(yè)機器人、機電技術(shù)應用、學(xué)前教育、電子商務(wù)、中餐烹飪等10多個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行共建合作，以職業(yè)教育助推精準脫貧，以精準脫貧帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，形成精準脫貧與職教發(fā)展相互促進(jìn) 的良好局面。
5.4.3落實(shí)中職學(xué)校全面參與東西勞務(wù)協(xié)作行動(dòng)。陜西省認真貫徹執行教育部援藏工作總體部署，按照兩?。▍^）教育主管部門(mén)職業(yè)教育東西協(xié)作計劃落實(shí)協(xié)議，加強具體規劃和項目落實(shí)，確定陜西省電子信息學(xué)校、西安旅游職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與阿里地區中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展對口支 援工作。協(xié)議簽訂以來(lái)，三所學(xué)校積極落實(shí)，深入交流，經(jīng)多次協(xié)商達成共識，在師資培訓，課程體系和專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)習實(shí)訓條件改善和人才交流等多個(gè)方面開(kāi)展合作交流。
案例：榆林市與揚州市簽訂中等職業(yè)教育對口合作交流協(xié)議
2018年5月，榆林市與江蘇省揚州市簽訂了《揚州市榆林市中等職業(yè)教育對口合作交流協(xié)議》。這是兩市共同落實(shí)東西部教育扶貧協(xié)作和對口 支援的具體行動(dòng)，將切實(shí)推動(dòng)蘇陜教育支援及職業(yè)教育東西協(xié)作在榆林落地生根。對口交流合作主要包括五項內容：一是合作培養中職校學(xué)生和共建7個(gè)專(zhuān)業(yè)基地。二是開(kāi)展職 業(yè)學(xué)校管理者領(lǐng)導力提升培訓。三是兩市互派職校優(yōu)秀教師柔性交流掛職。四是搭建職業(yè)學(xué)校對口合作網(wǎng)上交流平臺。五是由合作職校在揚州定向培養榆林學(xué)生。目前，榆林市教育系統與揚州市教育系統開(kāi)展互訪(fǎng)交流進(jìn)入常態(tài)，各縣區教育部門(mén)和相關(guān)學(xué)校積極主動(dòng)對接揚州市有關(guān)學(xué)校開(kāi)展交流學(xué)習活動(dòng)，形成了全方位、多形式、求實(shí)效的工作局 面。
5.5精準扶貧
5.5.1實(shí)施職教扶貧，讓貧困學(xué)生有人生出彩機會(huì )（資助586703人次中職學(xué)生）。全省中等職業(yè)學(xué) 校發(fā)揮職教優(yōu)勢，助力全省教育扶貧攻堅工作，據陜西省學(xué)生資助管理中心統計，2018年全省共資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生58.6703萬(wàn)人次（其中建檔立卡學(xué)生6.984萬(wàn)人），資助金額68146.69萬(wàn)元。陜西省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)教育扶貧工作的通知》，重點(diǎn)關(guān)注貧困地區貧困家庭學(xué)生，引導學(xué)生及家長(cháng)優(yōu)先選擇適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展 、就業(yè)前景廣闊、適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的專(zhuān)業(yè)；對深度貧困地區貧困家庭學(xué)生在中職學(xué)校期間給予重點(diǎn)關(guān)注；努力落實(shí)中職學(xué)生選擇一個(gè)好專(zhuān)業(yè)、找到一份好工作、獲得一個(gè)好 發(fā)展的“三個(gè)好”目標。
案例：貧困學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育成就出彩人生
眉縣職教中心貧困學(xué)生張昕身體殘疾、自卑膽小，在老師的幫扶下，2018年代表陜西省參加全國中職院校學(xué)生技能大賽并獲三等獎，被陜西電子信息學(xué) 院免試錄取。張昕同學(xué)的勵志故事，被寶雞電視臺扶貧在行動(dòng)報道，入選2018年全國教育扶貧典型案例，激勵了無(wú)數貧困學(xué)子。
5.5.2多種形式讓貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)。全省積極發(fā)揮縣級職教中心的集聚效應和規模效應，堅持扶智、扶技、扶志相結合的原則，立足當地主體產(chǎn)業(yè)培育需求，創(chuàng )新培訓方式，廣泛實(shí)施訂單式、定向式和項目制培訓，力爭實(shí)現“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一戶(hù)”的目標。加強了當地初高中未升學(xué)畢業(yè)生的培訓組織工作，實(shí)現雙返生；加強在崗農民工、新型職業(yè)農民培訓，扶持培養一批農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、經(jīng)紀人、鄉村工匠、文化能人、非遺傳承人；有針對性開(kāi)展村干部培訓；開(kāi)展面向貧困地區青壯年農民和干部職工的普通話(huà)培訓。
案例：發(fā)揮職教職能 助力脫貧攻堅
米脂縣職業(yè)技術(shù)教育中心以“技能拔窮根，培訓促致富”為切入點(diǎn)，廣泛調研貧困戶(hù)實(shí)際需求，精準設置專(zhuān)業(yè)，施行“菜單 式”培訓，依托實(shí)訓基地，拓展培訓的深度與廣度，較好的打出了一套精準培訓的“組合拳”，助推了縣域產(chǎn)業(yè)結構調整和發(fā)展方式轉變。2018年以全縣5702 戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧戶(hù)和2064戶(hù)外出務(wù)工人員為重點(diǎn)，圍繞縣域“山地蘋(píng)果、米脂小米、電子商務(wù)、光伏發(fā)電”四大扶貧支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展山地蘋(píng)果栽培與管理、舍飼養殖、特色種植、電氣焊、農機維修、汽車(chē)駕駛與維修、電工、電子商務(wù)、家政月嫂、酒店服務(wù)與管理培訓，使專(zhuān)業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，技能服務(wù)于脫貧，培訓服務(wù)于致富。學(xué)校根據農民 農閑時(shí)節和農作物生長(cháng)周期，采取集中授課、現場(chǎng)指導、觀(guān)摩學(xué)習等方式進(jìn)行培訓。同時(shí)緊密依托校內現有的化工、機電、信息技術(shù)類(lèi)、現代服務(wù)類(lèi)實(shí)習實(shí)訓基地和現代農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)示范園，精選了印斗鎮對岔村省級現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)園、沙家店鎮益農省級現代農業(yè)示范園、石溝鎮榮泰農業(yè)等作為校外實(shí)訓基地，滿(mǎn)足了學(xué)校各涉農專(zhuān)業(yè)的培訓、實(shí)訓 需要。編制了《農民實(shí)用技術(shù)資料匯編》《種植實(shí)用技術(shù)知識掛圖》《養殖實(shí)用技術(shù)知識掛圖》校本培訓教材，在米脂縣“八鎮一辦”開(kāi)展交叉“輪訓”。通過(guò)培訓，實(shí)現了“培訓一人，致富一家，帶動(dòng)一片”的綜合效益，實(shí)現了真正意義上的“職業(yè)教育助力脫貧攻堅”。
5.5.3提升了貧困地區中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和內涵層次。全省重點(diǎn)加強縣級職教中心建設，努力改善辦學(xué)條件；引導和支持貧困縣職業(yè)學(xué)校與省內高職院校舉辦“3+2”高職教育，拓寬貧困地區學(xué)生接受職業(yè)教育渠道；指導中職學(xué)校面向貧困縣區擴大招生面，應上盡 上；加強定向培養，優(yōu)先安排貧困學(xué)生在校企合作程度較深的訂單定向班或企業(yè)冠名班學(xué)習；加強培育持有中等職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級證書(shū)的技術(shù)技能人才。
5.5.4服務(wù)鄉村振興戰略，促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展有一定成效。陜西省現有107個(gè)縣級職教中心，其中省級規劃 重點(diǎn)建設51個(gè)，建成30個(gè)省級現代農業(yè)職教發(fā)展工程示范縣，建立起覆蓋縣、鄉、村三級的農村職業(yè)教育與技術(shù)技能培訓體系，覆蓋全部貧困縣區。各市區按照區域重點(diǎn)布局 ，強化統籌，重點(diǎn)建設3-4個(gè)專(zhuān)業(yè)較強的職教中心，輻射周邊縣區。98個(gè)縣區職教中心實(shí)施“一縣一策”“一校一策”，按照“一縣一品 ”“一校一品”打造品牌，特色發(fā)展。連續3年平均開(kāi)展各類(lèi)培訓超30萬(wàn)人次。
案例：陜西省安康市旬陽(yáng)縣實(shí)施職業(yè)教育“三結合”辦學(xué)模式助力脫貧攻堅
陜西省安康市旬陽(yáng)縣是國家秦巴山集中連片特困地區扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣、全國首批農村職業(yè)教育和成人教育示范縣。近年來(lái)，該縣充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在脫貧攻堅中的獨特優(yōu)勢，立足農村實(shí)際，深度開(kāi)展校企合作，著(zhù)力解決民工“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”矛盾，積極探索落后山區職業(yè)教育促 農增收、助力脫貧新路子。
長(cháng)短結合促發(fā)展。堅持將長(cháng)期學(xué)歷教育與短期技能培訓相結合，把引導貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育、走上就業(yè)創(chuàng )業(yè)道路，組織富 余勞動(dòng)力參加短期培訓、獲得工作崗位作為職業(yè)教育助農惠民的重要任務(wù)。根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，組織職業(yè)學(xué)校開(kāi)設農學(xué)、城市軌道交通運營(yíng)、旅游服務(wù)等專(zhuān)業(yè)，并將汽車(chē)、建筑、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)打造為省級骨干專(zhuān)業(yè)。嚴格按照4:6的“職普比”引導未繼續升學(xué)的初高中畢業(yè)生（即“兩后生”）接受職業(yè)教育，著(zhù)力 培養有良好道德品質(zhì)和突出技能專(zhuān)長(cháng)的“德技雙修”有用之才，將畢業(yè)學(xué)生推薦安置到企事業(yè)單位就業(yè)，努力實(shí)現規模、質(zhì)量、效益協(xié)調發(fā)展。近三年，全縣職業(yè) 教育在校生由2200余人增長(cháng)至3000余人，除繼續攻讀大專(zhuān)、本科的學(xué)生外，累計有2500余名學(xué)生參加工作，部分學(xué)生成為企事業(yè)單位管理人才和技術(shù)骨干，部分學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為當地致富帶頭人，實(shí)現“培養一人、就業(yè)一人、脫貧一戶(hù)”。大力加強短期技能培訓，成立勞務(wù)扶貧技能培訓中心，統一組織實(shí)施全縣各類(lèi)培訓，每年對 “兩后生”、退役軍人、城鎮未就業(yè)人員、下崗失業(yè)人員、農村富余勞動(dòng)力等不同群體實(shí)施“菜單式”培訓，通過(guò)“旬陽(yáng)建工”“美豪 服務(wù)”等項目，由學(xué)生自主選擇農作物種植、山羊土雞養殖、家電維修、電商服務(wù)等20余個(gè)培訓項目。堅持把社會(huì )公德、職業(yè)道德教育、人生發(fā)展規劃設計和意志品質(zhì)培 養作為通識培訓內容，讓受訓人員通過(guò)自身良好品質(zhì)和過(guò)硬技能獲得滿(mǎn)意的工作崗位，做到志、智雙扶助脫貧。近三年，累計培訓4萬(wàn)余人次，推薦安置未就業(yè)人員6000余名， 通過(guò)培訓實(shí)現轉崗再就業(yè)3000余人，直接促農增收10.2億元。
校企結合促就業(yè)。各職業(yè)學(xué)校堅持產(chǎn)教融合、校企合作、訂單培養辦學(xué)思路，按照雙贏(yíng)原則與企業(yè)開(kāi)展深度合作，在人才培養方案制定、課程設置、教育教學(xué)、辦學(xué)評價(jià)以及實(shí)習就業(yè)等方面與企業(yè)充分互動(dòng)。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)方面，與國內汽車(chē)企業(yè)合作，簽署“雙元制”模式合作框架協(xié)議，企業(yè)員工定期到校和教師交流、為學(xué)生授課，推動(dòng)縣職業(yè)中學(xué)成為上汽集團“人才培養基地”；開(kāi)辦生產(chǎn)性汽車(chē)實(shí)訓廠(chǎng)和駕校，免費為貧困家庭人員提供汽車(chē)、摩托車(chē) 保養維護和汽車(chē)駕駛技術(shù)培訓；組織學(xué)生定期深入縣內汽車(chē)服務(wù)企業(yè)，按照現代學(xué)徒制模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)習。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面，與市、縣內幼兒園開(kāi)展合作辦學(xué)，形成“學(xué)做合一、教習一體”的辦學(xué)模式。在城市軌道交通運營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，與北京地鐵、西安地鐵等開(kāi)展合作辦學(xué)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全部在集團運營(yíng)線(xiàn)上進(jìn)行。近三年來(lái)，累計實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)2538名，同時(shí)提供就業(yè)跟蹤服務(wù)，對其中320名學(xué)生進(jìn)行了第二次、第三次免費安置，努力實(shí)現“學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )贊譽(yù)、企業(yè)信 賴(lài)”的就業(yè)工作目標。
校農結合促脫貧。針對企業(yè)、市場(chǎng)人才需求和縣域經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際，以區域農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規劃為指導，以服務(wù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)促脫貧為重點(diǎn)，以就業(yè)、創(chuàng )業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng )新辦學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)校+”扶貧工作思路。實(shí)施“學(xué)校+成人農技校+合作社+貧困戶(hù)”模式，縣職業(yè)學(xué)校指導各鎮成人農技校為貧困戶(hù)開(kāi)展種植、養殖技術(shù)培訓，貧困戶(hù)依靠所學(xué)技術(shù)，通過(guò)流轉土地發(fā)展種植、養殖業(yè)或生態(tài)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品由當地合作社統一保價(jià)回收、統一銷(xiāo)售，實(shí)現農民增收脫貧。實(shí)施“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )+基地+貧困戶(hù)”辦學(xué)，農學(xué)專(zhuān)業(yè)教師深入農村，對各產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )進(jìn)行技術(shù)幫扶和經(jīng)營(yíng)指導，謀劃產(chǎn)品銷(xiāo)路和產(chǎn)品深加工 等；到家庭院落、田間地頭，面對面、手把手進(jìn)行講解示范，指導貧困戶(hù)因地制宜發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)。實(shí)施“學(xué)校+市場(chǎng)+貧困戶(hù)”模式，針對個(gè)別特殊貧困家庭勞動(dòng)力參加培訓意愿不足情況，按照市場(chǎng)用人需求和用人標準，組織開(kāi)展“送培到家”活動(dòng)，培訓合格后由組織單位根據學(xué)員情況推薦到相應單位。實(shí)施“學(xué)校+工 作隊+貧困村+貧困戶(hù)”模式，切實(shí)做好聯(lián)村幫扶工作，各職業(yè)學(xué)校分別向幫扶村派駐扶貧工作隊常年駐村，利用學(xué)校資源優(yōu)勢與貧困戶(hù)結對幫扶，指導其發(fā)展農業(yè)主導產(chǎn)業(yè)。三年來(lái)，累計扶植蔬菜種植、土雞養殖、藥材栽培等合作社25個(gè)，促農增收1.2億元；扶持蠶桑、水果等產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )13個(gè)，促農增收2000余萬(wàn)元；開(kāi)展農村貧困戶(hù)家庭富余勞 動(dòng)力培訓5000余人次，安置就業(yè)2000余人，實(shí)現脫貧2000余戶(hù)。（來(lái)源：教育部網(wǎng)站） 2017年以來(lái)，按照陜西省委、省政府脫貧攻堅總體部署，陜西省教育廳充分發(fā)揮縣級職教中心的綜合功能，大力組織開(kāi)展農村 實(shí)用技術(shù)培訓和農村勞動(dòng)力轉移培訓，形成了如“紫陽(yáng)修腳師”“米脂家政月嫂”“涇陽(yáng)茯茶”“洛川蘋(píng)果”“周至獼猴桃”“子洲山地果業(yè)”等致富培訓品牌，實(shí)現了“培訓一人、脫貧一戶(hù)”目標。
陜西還大力推進(jìn)職業(yè)教育分類(lèi)考試招生改革，暢通職業(yè)教育中高本職銜接通道，整合中職教育資源，完善資助補貼政策，創(chuàng )新城鄉職業(yè)教育精準扶貧聯(lián)合培養等，全力推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展，有效推進(jìn)職業(yè)教育扶貧全覆蓋，為廣大學(xué)生提供不同層次、滿(mǎn)足不同需求的職業(yè)教育，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上。
按照陜西中職學(xué)校生均財政撥款標準，建檔立卡貧困家庭中職和高職在校生，除享受?chē)屹Y助政策外，給予每人一次性助學(xué)補助3000元。在招生計劃下達、中職學(xué)?；A能力建設、就業(yè)幫扶等方面持續向貧困地區、革命老區傾斜。陜西省教育廳還協(xié)調指導高職院校、城市中職學(xué)校積極與貧困地 區縣職教中心開(kāi)展精準扶貧聯(lián)合培養，擴大面向貧困地區的定向招生，目前已有10所高職13個(gè)縣級職教中心開(kāi)展“3+2”五年制高職教育聯(lián)合辦學(xué)試點(diǎn)，陜西省旅游 、銀行、電子信息等學(xué)校與子洲、定邊、米脂、鎮安、鎮巴、淳化縣等10多個(gè)縣職教中心開(kāi)展精準扶貧合作辦學(xué)。
案例：職業(yè)教育服務(wù)脫貧攻堅成效顯著(zhù)
國家級扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣洋縣職教中心通過(guò)專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)、專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、產(chǎn)教精準融合等方式，幫助貧困學(xué)生精準就業(yè)。目前學(xué)校與吉利汽車(chē)控股集團、上汽大眾寧波六廠(chǎng)、賽斯電子（無(wú)錫）有限公司等11家中外大中型企業(yè)在教學(xué)、實(shí)習、就業(yè)等方面開(kāi)展密切合作。近三年，洋縣職中共安置畢業(yè)生1102人，對口就業(yè)率98％，貧困生就業(yè)率接近百分之百。
國家級貧困縣紫陽(yáng)縣是勞動(dòng)力輸出大縣，年均10萬(wàn)余人外出務(wù)工。因缺乏技術(shù)，大多從事苦、累、重、臟且收入低的工作。2014年以來(lái)，紫陽(yáng)縣圍繞“村村有致富產(chǎn)業(yè)，家家有致富門(mén)路，人人有致富技能”的目標，大力發(fā)展職業(yè)教育，把免費職業(yè)技能培訓作為幫助貧困戶(hù)增收脫貧的最快捷、最有效的手段與途徑，形成了以修腳足療培訓為核心、以政企合作為基礎、以定向輸出為保障、以部門(mén)聯(lián)動(dòng)為支撐的免費職業(yè)技能培訓工作新機制，“紫陽(yáng)修腳師”這一職教品牌悄然興起。相繼又開(kāi)展茶業(yè)生產(chǎn)與加工、家政月嫂、特色烹飪、電子商務(wù)等幾大模塊的免費技能培訓。自2014年以來(lái)，全縣各項培訓共培訓14000余人，就業(yè)率高達70%，其中1200余人自主創(chuàng )業(yè)。
柞水縣職教中心充分發(fā)揮職教功能和培訓學(xué)校職能作用，開(kāi)展技能培訓，深化校企合作，奮力擔起扶貧扶志重任，取得了顯著(zhù)成績(jì)，煥發(fā)出職業(yè)教育助力脫貧攻堅的活力。柞水縣屬?lài)壹壺毨Эh，總人口16.5萬(wàn)人，中有32899人被確定為貧困人口，占總人口的20%。柞水職教中心結合多年的為農培訓經(jīng)驗和貧困人口的實(shí)際情況針對貧困人口中不同的人群開(kāi)展不同形式的培訓，效果顯著(zhù)。2018年，開(kāi)展貧困人口實(shí)用技術(shù)培訓81場(chǎng)次，3856人。結合實(shí)際開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓，按照“培訓一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的思路，探索出了“政府主導+龍頭企業(yè)+定向就業(yè)”的扶貧新思路，選擇“文化水平要求不高，操作性強，易學(xué)，易就業(yè)，男女不限、年齡較寬，工資較高”的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培訓，引進(jìn)西安米多多公司和遠元集團合作辦學(xué)，職教中心投入100余萬(wàn)元，新建了9個(gè)旅游、家政和育嬰師專(zhuān)業(yè)實(shí)訓操作室，四個(gè)足部保健實(shí)訓室和必備的設施設備，實(shí)行“三包兩免一補”（包吃包住包就業(yè)，免教材學(xué)習用品費，免培訓費，補交通費）優(yōu)惠培訓政策。由鎮村選派貧困勞動(dòng)力到縣職教中心集中強化培訓，考核合格，發(fā)給技能培訓等級證書(shū)，由公司一次性全部安排上崗。2018年，已完成家政護理和月嫂培訓7期，足部護 理培訓3期，所培訓的學(xué)員均為貧困戶(hù)，他們當中除少數有病或有階段性困難者外，全部安排上崗，目前已安置100余人，月工資在3500-8000元不等，還享受著(zhù)就業(yè)單位的扶貧 優(yōu)惠政策。同時(shí)舉辦“村集體經(jīng)濟法人及會(huì )計”、“鎮村財務(wù)人員”、“農村電商”、“微商”等專(zhuān)業(yè)培訓班，共四期300余人，助力特殊人群發(fā)揮示范帶動(dòng)作用?？傊?，柞水縣職教中心對不同貧困人口，采用不同的培訓方式和培訓內容，取得了良好的培訓效果。在扶貧培訓和扶志扶智工作中，有針對有選擇，做到了“有的放矢”，有創(chuàng )新，有實(shí)效。
陜西省56個(gè)貧困縣職教中心按照因地制宜、特色發(fā)展的思路，建立了一批特色鮮明、管用實(shí)用的培訓及實(shí)訓基地。山陽(yáng)縣建立中藥材基地10余個(gè)、果樹(shù)栽培基地8個(gè)。米脂縣建成集種植、養殖及涉農專(zhuān)業(yè)培訓為一體的現代農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)示范園。眉縣建立齊峰現代農業(yè)、金果園藝公司等產(chǎn)業(yè)示范培 訓基地。培育出一批鄉土特色濃郁的勞務(wù)品牌。在發(fā)展像“米脂家政”“寶雞技工”“秦巴茶藝”“洛川蘋(píng)果”“武功手織 布”等一批老勞務(wù)技工品牌的同時(shí)，結合陜南旅游、藥材，陜北能源、家政，關(guān)中機電、電子、建筑等產(chǎn)業(yè)，培育和發(fā)展了一批如“紫陽(yáng)修腳師”“米 脂家政月嫂”“涇陽(yáng)茯茶”“眉縣獼猴桃”“子洲山地果業(yè)”等新興致富培訓品牌。山陽(yáng)縣的山藥加工、戶(hù)縣農民畫(huà)、鳳縣花椒、周至 苗木、鳳翔泥塑、楊凌本香肉等品牌在社會(huì )產(chǎn)生較大影響。
2018年，陜西省中等職業(yè)學(xué)校承擔各類(lèi)社會(huì )培訓4549期，參訓人員4108575人次，其中崗位證書(shū)、資格證書(shū)培訓883416人次，黨政企事業(yè)員工培訓79796人次，專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓1495477人次，職業(yè)技能培訓1702909人次，農村實(shí)用技術(shù)培訓1064665人次，勞動(dòng)力轉移培訓262563人次，其他培訓830383 人次。特別是針對建檔立卡貧困勞動(dòng)力開(kāi)展實(shí)用技術(shù)和務(wù)工技能培訓，進(jìn)一步增強了職業(yè)教育精準扶貧的針對性、實(shí)效性，幫助更多貧困人口通過(guò)掌握技術(shù)技能增強了“內力”，實(shí)現自我“造血”拔窮根。
6.政府履職
6.1經(jīng)費保障
6.1.1經(jīng)費總投入逐年增長(cháng)。2018年，全省教育經(jīng)費總投入為1343.77億元，比上年增長(cháng)8.89%。其中，職業(yè)教育經(jīng)費總投入為49.34億元，比上年增長(cháng)6.57%。近三年，全省中等職業(yè)教育經(jīng)費總投入不斷增長(cháng)，占教育經(jīng)費總投入比例略有下降。
表 6-1 2016年-2018年陜西省中等職業(yè)教育財政經(jīng)費投入情況
圖6-1 2016年-2018年陜西省中等職業(yè)教育財政經(jīng)費投入情況
（數據來(lái)源：陜西省教育廳“2016-2018年陜西省教育經(jīng)費統計快報” ）
6.1.2生均教育經(jīng)費總支出增長(cháng)17.85%。近三年，全省中等職業(yè)教育生均教育經(jīng)費總支出情況不斷增長(cháng)，2018年生 均教育經(jīng)費支出為15928.70元，比上年增長(cháng)17.85%。同年全省普通高中生均教育經(jīng)費支出為17371.33元。
 圖6-2 陜西省中等職業(yè)教育生均教育經(jīng)費總支出情況
（數據來(lái)源：陜西省教育廳“2016-2018年陜西省教育經(jīng)費統計快報” ）
6.1.3生均公共財政預算教育經(jīng)費增長(cháng)。陜西省中等職業(yè)教育財政預算經(jīng)費逐年增長(cháng)，為其發(fā)展提供了保障。2018 年，全省中等職業(yè)學(xué)校生均一般公共預算教育經(jīng)費為12861.45元，比2017年增長(cháng)17.26 %；生均一般公共預算教育事業(yè)費支出為11850.56元，比上年增長(cháng)19.36% ；生均一般公共預算公用經(jīng)費支出為4263.52元，比上年增長(cháng)28.64%。
全省大部分地市2018年生均公共財政預算較上年有所增長(cháng)，其中，榆林市增長(cháng)幅度最大，生均一般公共預算教育經(jīng)費、教育事業(yè)費支出、公用經(jīng)費支出分別增長(cháng)53.37 %、55.78%、77.26%。
表 6-2陜西省各地市2017年-2018年中等職業(yè)教育生均一般公共預算教育經(jīng)費情況
（數據來(lái)源：“2018年陜西省教育經(jīng)費執行情況統計公告”）
案例：各地市落實(shí)職業(yè)教育經(jīng)費 2018年，寶雞市財政全年下?lián)苈殬I(yè)教育經(jīng)費6572.8萬(wàn)元。其中中等職業(yè)教育質(zhì)量提升專(zhuān)項資金1780萬(wàn)元，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費3122.57萬(wàn)元，中等職業(yè)教育國家助學(xué)金1345.98萬(wàn)元，中等職業(yè)教育家庭經(jīng)濟困難學(xué)生生活補貼324.25萬(wàn)元。
咸陽(yáng)市財政設立每年2000萬(wàn)元職業(yè)教育專(zhuān)項資金，縣級財政按人口總數每人2元的標準設立職業(yè)教育專(zhuān)項資金。財政足額列支中職教育生均公用經(jīng)費。將城市教育費附加、地方教育費附加用于職業(yè)教育的比例由國家規定的 30%提高到35%。
榆林市進(jìn)一步完善了職業(yè)教育經(jīng)費投入機制，全市中職學(xué)校項目規劃總投資1478萬(wàn)元，其中中央財政補助1260萬(wàn)元，縣級財政自籌218萬(wàn)元。項目涉及10所中職學(xué)校，重點(diǎn)在實(shí)訓基地建設、校舍維修改造、教學(xué)儀器設備及圖書(shū)購置、技能大賽基地建設等改善基本辦學(xué)條件方面按計劃實(shí)施。榆林職中改建了技能大賽網(wǎng)絡(luò )搭建實(shí)訓基地，定邊職中實(shí)施了汽修實(shí)訓基地和計算機實(shí)訓基地建設，子洲縣職中建起了集酒店管理、中西餐、文化藝術(shù)為一體的實(shí)訓中心，米脂縣職中實(shí)施了智慧校園建設。
安康市下達中職免學(xué)費資金1260萬(wàn)元，中職助學(xué)金1339萬(wàn)元。對扶貧部門(mén)建檔立卡的貧困家庭子女，就讀中、高職的每人在現有國家資助政策之外，一次性發(fā)給3000 元扶貧補助。繼續加大職業(yè)教育能力提升計劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展項目、職教中心基礎能力三大項目建設，爭取現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃和職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程建設 項目24個(gè)，落實(shí)到位資金4700萬(wàn)元，2018年全市職業(yè)學(xué)校 (含民辦職業(yè)學(xué)校)累計投入1億余元，加強中職學(xué)?；A能力建設。
6.1.4全省58.6703萬(wàn)人次中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到資助，資助金額增幅89.48%。進(jìn)一步健全職業(yè)教 育經(jīng)費保障機制，教育惠民政策落到實(shí)處。2018年，陜西省落實(shí)中等職業(yè)教育資助金額68146.69萬(wàn)元，共資助學(xué)生58.6703萬(wàn)人次，比上年增加32182.49萬(wàn)元，增幅 89.48%。其中，28.6778萬(wàn)學(xué)生享受免學(xué)費政策，資助金額29227.94萬(wàn)元；11.2084萬(wàn)學(xué)生享受?chē)抑鷮W(xué)金政策，資助金額為10341.64萬(wàn)元；全省各級政府共下?lián)芗彝ソ?jīng)濟困難 學(xué)生生活補貼4177.97萬(wàn)元，惠及困難學(xué)生13.9266萬(wàn)人次；下?lián)芊鲐氈鷮W(xué)補助資金2568.9萬(wàn)元，惠及貧困家庭學(xué)生0.8563萬(wàn)人次；共有1.6917萬(wàn)名中職學(xué)生獲得學(xué)校設立的各 類(lèi)獎助學(xué)金及學(xué)費減免，共計596.45萬(wàn)元；共有215名學(xué)生獲得社會(huì )各界不同形式的資助，資助總額約62.1萬(wàn)元；共有2.288萬(wàn)人次中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習，頂崗實(shí)習資助金額共計21171.69萬(wàn)元。 對6.984萬(wàn)名建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學(xué)生落實(shí)資助資金8527.02萬(wàn)元。
6.2政策推動(dòng)
6.2.1建立制度保障體系。深入學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神，按照2018年全國教育工作會(huì )議的要求和陜西省中等職業(yè)教育“十三五”規劃的總體部署，陜西省教育廳制定并印發(fā)了《陜西省2018年中等職業(yè)教育與成人教育工 作要點(diǎn)》（陜教職辦〔2018〕5號）。堅持“一縣一策、一縣一品和一校一策、一校一品”的發(fā)展思路，深化改革，優(yōu)化布局，突出特色，提高質(zhì)量，以“分類(lèi)指導、骨干引領(lǐng)、質(zhì)量提升”為抓手，破解短板，增強動(dòng)力，激發(fā)活力，持續加快推進(jìn)職業(yè)教育現代化建設，為區域經(jīng)濟發(fā)展和全省產(chǎn)業(yè)升級轉型以及教育精準扶貧做 出新的貢獻。聚焦質(zhì)量提升，圍繞工作要點(diǎn)，在學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)診改、師資隊伍建設、教學(xué)改革、教育督導、規范招生等方面進(jìn)一步深化改革，從制度層面建立保障體系。
表 6-3 2018年陜西省關(guān)于中等職業(yè)教育改革的相關(guān)文件
6.2.2落實(shí)區域實(shí)施方案。2018年，各地市認真貫徹落實(shí)中省有關(guān)職業(yè)教育政策精神，把中等職業(yè)教育納入區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃，全面統籌普職教育協(xié)調發(fā)展。持續提升區域內中等職業(yè)學(xué)?；A能力，制定措施、落實(shí)方案，切實(shí)推動(dòng)陜西省中等職業(yè)教育規模發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展 。
表 6-4 2018年陜西省各地市落實(shí)中等職業(yè)教育改革政策的具體措施
案例：寶雞市全面實(shí)施“雙返生”培訓，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓和精準扶貧工作
2017年以來(lái)，寶雞市教育局把全力推進(jìn)“雙返生”培訓作為教育扶貧、提升農村人才技能水平的重要抓手，充分發(fā)揮縣區職教中心綜合功能，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓和精準扶貧工作，取得了一定成效。2017年，全市摸底建檔16--30周歲“雙返生” 14130人，其中具有培訓意向11169人。各縣區職教中心根據培訓需求制定培訓方案和培訓計劃，并認真組織開(kāi)展培訓工作，全市組織開(kāi)設餐飲服務(wù)、酒店管理、種植養殖、家 政服務(wù)、農村電商、服裝加工、電器修理、平面設計、烹飪等9個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培訓130期，完成“雙返生”培訓8312人。培訓中，對參訓學(xué)員實(shí)行“六免政策”：即免費開(kāi)展技能培訓、免費開(kāi)展技能鑒定、免費推薦就業(yè)、免吃、免住、免費發(fā)放學(xué)習用品。2018年，根據各縣區摸底建檔、培訓計劃及培訓學(xué)校資格申報，市教育局、市財政局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于下達2018年“雙返生”培訓任務(wù)的通知》（寶市教發(fā)[2018]206號），全市共下達“雙返生”培訓計劃3058人。截至2018年10月份，全市組織開(kāi)設電子商務(wù)、信息技術(shù)、電子電工、機械加工、汽車(chē)維修、民間工藝、農村實(shí)用技術(shù)、中餐烹飪、現代服務(wù)等9個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培訓122期，培訓人數3652人。培訓后，實(shí)現就業(yè)創(chuàng )業(yè)1958人，占培訓人數54 %；繼續深造454人。太白職教中心通過(guò)訂單培養，輸送4批72人到企業(yè)工作，月均工資3500元。2018年，實(shí)現當年初、高中畢 業(yè)返鄉和有學(xué)習需求的往屆返鄉畢業(yè)生技能培訓全覆蓋，培訓后就業(yè)率穩定在70%以上。
案例：構建咸陽(yáng)特色現代職業(yè)教育體系，形成“1234”制現代職業(yè)教育格局
咸陽(yáng)市委市政府提出了把咸陽(yáng)建成西部職教名城的戰略目標。成立了以市政府主要領(lǐng)導為組長(cháng)的職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組，建立了聯(lián)席會(huì )議制 度，以市委市政府名義出臺了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》及5個(gè)配套文件，積極構建具有咸陽(yáng)特色的現代職業(yè)教育體系，形成了“1234”制現代職 業(yè)教育格局（組建1個(gè)聯(lián)盟，共建2所院校，建立3個(gè)集團，建設4個(gè)區域職教中心）。
6.3項目引領(lǐng)
6.3.1實(shí)施“特色學(xué)?！薄熬穼?zhuān)業(yè)”“綜合性實(shí)訓基地”三大重點(diǎn)建設項目。貫徹落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的意見(jiàn)》《陜西省現代職業(yè)教育體系建設規劃（2015-2020年）》和《陜西省教育事業(yè)“追趕超越 ”工作方案》精神，立足全省中職教育實(shí)際和發(fā)展需要，優(yōu)化配置，強化基礎，突出優(yōu)勢，凸顯特色，以重點(diǎn)項目建設凝聚新動(dòng)能、打造新高地、激發(fā)新活力，建立骨干體系，引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量全面提高。陜西省于2017年組織實(shí)施了“陜西省特色中等職業(yè)學(xué)?！薄瓣兾魇≈械嚷殬I(yè)教育精品專(zhuān)業(yè)”“陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓基地”三大重點(diǎn)建設項目。首批遴選陜西省特色中等職業(yè)學(xué)校10所，每所學(xué)校給予100萬(wàn)元省級專(zhuān)項經(jīng)費支持；首批啟動(dòng) 陜西省中等職業(yè)教育綜合性實(shí)訓基地建設項目10個(gè)，每個(gè)基地給予200萬(wàn)元省級專(zhuān)項經(jīng)費支持；首批安排陜西省中等職業(yè)教育精品專(zhuān)業(yè)建設項目20個(gè)，分布在全省各地市，每個(gè)專(zhuān)業(yè)給予80萬(wàn)元財政專(zhuān)項經(jīng)費支持。省級財政安排專(zhuān)項建設經(jīng)費4600萬(wàn)元。
表6-5 陜西省首批中職“特色學(xué)?！薄熬C合性實(shí)訓基地”入選學(xué)校名單
6.3.2啟動(dòng)陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設三年行動(dòng)計劃（2018—2020年）。貫徹落實(shí)全國 、全省教育大會(huì )精神，集中力量打造陜西省中職教育“第一梯隊”。依據《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》和《陜西省現代職業(yè)教育體系建設規劃 （2015—2020年）》，立足全省中等職業(yè)教育實(shí)際和發(fā)展需要，省教育廳制定并印發(fā)了《陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設三年行動(dòng)計劃（2018—2020 年）》（陜教職辦〔2018〕7號）。經(jīng)市（區、縣）教育行政部門(mén)和省屬中職學(xué)校推薦申報、資料初審、專(zhuān)家評審和省教育廳廳務(wù)會(huì )議審議并公示，決定在眉縣職業(yè)教育中心、 陜西省電子信息學(xué)校、彬州市職業(yè)教育中心等31所學(xué)校立項建設陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。
高水平示范校建設實(shí)行項目和績(jì)效管理。項目建設周期2年，分檔建設，分類(lèi)支持，形成梯隊，2020年12月結項驗收并掛 牌。市、縣政府統籌推進(jìn)項目實(shí)施，把高水平示范校建設納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃，建立工作機制，明確資金、政策等支持辦法，重點(diǎn)是改善辦學(xué)條件、提高師資水平、深 化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作、發(fā)展技能培訓等，同時(shí)做好監督管理工作。省教育廳統籌資金予以支持，統籌政策予以?xún)A斜。制定項目管理辦法，開(kāi)展方案審核、動(dòng)態(tài)監測、中期評估、反饋預警、結項驗收，根據建設實(shí)效實(shí)行差異化支持。省財政安排職教專(zhuān)項資金中，按照要素分配原則安排一定比例用于示范校建設。
6.3.3大力推進(jìn)中等職業(yè)教育基礎能力建設。近年來(lái)，為解決中等職業(yè)教育發(fā)展中的一些具體問(wèn)題，各地市以項 目建設為抓手，精準投入，改善辦學(xué)條件，持續提升中等職業(yè)教育基礎能力。
案例：寶雞市投資3780萬(wàn)元順利啟動(dòng)全市職業(yè)教育公共實(shí)訓中心建設
2018年，寶雞市以項目建設為抓手，大力推進(jìn)中等職業(yè)教育基礎能力建設，先后投資3780萬(wàn)元順利啟動(dòng)了全市職業(yè)教育公共實(shí)訓中心建設，實(shí)施了眉縣職教中心汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心、陳倉區職教中心機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心、岐山縣職教中心西餐專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室、千陽(yáng)縣職教中心機器人專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓基地、鳳翔縣職教中心餐飲綜合樓、隴縣職教中心食宿綜合樓建設等項目，全市中等職業(yè)教育面貌得到進(jìn)一步改善，教育教學(xué)基礎能力得到進(jìn)一步提升。 7.特色創(chuàng )新 2018年，在省、市教育部門(mén)強力推動(dòng)下，各中等職業(yè)學(xué)校以黨建為統領(lǐng)，以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以突出特色、創(chuàng )新發(fā)展為主線(xiàn)，在學(xué)校發(fā)展、培養模式、德育教育、“三教”改革、產(chǎn)教融合、為農服務(wù)、脫貧攻堅等方面不斷探索，取得新的突破。合陽(yáng)縣職教中心以“文明風(fēng)采德載校園”為主題，把“文明風(fēng)采”活動(dòng)和五月校園藝術(shù)節有機結合起來(lái)作為德育教育平臺，引導師生追求健康向上的審美情趣，塑造優(yōu)良的文化藝術(shù)修養。嵐 皋職教中心從專(zhuān)業(yè)建設入手,推進(jìn)職業(yè)教育與支柱產(chǎn)業(yè)的深度對接,增強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度,探索學(xué)校精品專(zhuān)業(yè)服務(wù)縣域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè),助推縣域經(jīng)濟發(fā)展的新路徑。 旬邑職教中圍繞“傳承非遺文化，服務(wù)縣域社會(huì )發(fā)展”戰略思路，利用“旬邑縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承培訓中心”對縣內群眾實(shí)施剪紙和嗩吶培訓，對帶動(dòng)旬邑旅游、拉動(dòng)旬邑文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了積極作用。
案例7-1：“雙師型”教師定、選、培三步建設法——陜西省電子信息學(xué)?！半p師型 ”教師建設案例
陜西省電子信息學(xué)校通過(guò)認真落實(shí)《陜西省電子信息學(xué)校教師隊伍建設總體規劃》，《陜西省電子與信息學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培養方案》主動(dòng)適應行業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，秉承“修德、篤學(xué)、精技、健體”校訓，堅持結合課程建設、教學(xué)環(huán)境等具體的建設內容，著(zhù)力于提高教師工作過(guò)程系統化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施行動(dòng)導向教學(xué)的能力，提升職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程設計和實(shí)踐的能力。應用定標準、選優(yōu)秀、多方式培養、教學(xué)過(guò)程使用四步法建設學(xué)?！半p師型”教師隊伍。特別是法采用“理實(shí)并重、學(xué)用并舉、校企融合”的方式（圖1），多途徑的培養“雙師”教學(xué)團隊。目前“雙師型”教師 已在學(xué)校教學(xué)，教學(xué)研究，師生大賽等教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干、模范作用，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養質(zhì)量的保障。
一、學(xué)?；厩闆r
陜西省電子信息學(xué)校是省教育廳直屬的全日制中等職業(yè)學(xué)校，坐落于西安浐灞生態(tài)區，毗鄰西安世博園、西安國際港務(wù)區。學(xué)校是首批“國家級重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！?、“陜西省示范性中等職業(yè)學(xué)?！?、“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！?。
學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了以信息技術(shù)為核心，涵蓋加工制造、信息技術(shù)、土木工程、資源環(huán)境、財經(jīng)商貿等5 大類(lèi)16個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中國家示范專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)。近年來(lái)，學(xué)校積極拓展辦學(xué)渠道，經(jīng)省教育廳批準，與西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“三二連讀”五年制 高職聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設機電一體化、數控技術(shù)、應用電子技術(shù)、機械制造與自動(dòng)化四個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)行“雙證書(shū)”制度，設有國家職業(yè)技能鑒定站、中國物流 與采購聯(lián)合會(huì )物流師職業(yè)資格認證考試中心、Adobe考試認證站等職業(yè)資格培訓與考試認證機構?；拘纬闪艘灾新毥逃秊橹?，融以五年制高職、短期培訓和技能鑒定相結合的 辦學(xué)格局。
現有全日制在校生3600余人。學(xué)校師資力量雄厚，現有“雙師型”專(zhuān)兼職教師180余名，其中副高以上職稱(chēng)36人，省級教學(xué)名師4人。
二、“雙師型”教師隊伍建設路徑
依照教育部的諸多文件，職業(yè)教育要建設一支“雙師型”教師隊伍。但關(guān)于什么樣的教師是“雙師型”教師，沒(méi)有統一的政策標準，在教育部的各個(gè)文件中，對“雙師型”教師的界定也是各有不同。另外，各省市教育行政部門(mén)對“雙師型”教師的理解也有 差別，地方建設目標差距很大。其標準的相對多樣性和政策的模糊性，在一定程度上使各個(gè)學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。使“雙師型”師資隊伍建設難以實(shí)現完善化和規范性操作。資格認證制度、評價(jià)制度、激勵制度、培訓制度等制度的確立，是建立“雙師型”教師隊伍的先決條件。
（一）“雙師型”教師標準建立
通過(guò)我們對現行“雙師”政策進(jìn)行解讀，經(jīng)由教育主管部門(mén)的批準，學(xué)校自己可以設立“雙師型”教師標準。這種標準應從中職學(xué)校的實(shí)際需要出發(fā)，符合中職教育培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、培養模式諸方面的要求，明確專(zhuān)業(yè)教師追求方向。因此，在設置評定標準時(shí)應考慮的問(wèn)題：一是“雙師型”教師應該有一個(gè)從低到高成長(cháng)的過(guò)程，這樣有利于“雙師型”教師的培養；二是“雙師型”教師是“雙證 ”與“雙能”的高度統一，是“雙師”在知識、能力和態(tài)度等方面的有機融合；三是“雙師型”教師是突出以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為核心，專(zhuān) 業(yè)理論水平與實(shí)踐指導能力相統一的職教教師?；谶@些目的，學(xué)校制定了《陜西省電子信息學(xué)?！半p師型”教師標準》。（見(jiàn)附件1）
（二）“雙師型”教師遴選聘用
評定“雙師型”教師 ,是體現職教教師素質(zhì)的指標 ,又是衡量教師職業(yè)教育教學(xué)的水平手段。由于社會(huì )職業(yè)發(fā) 展與職業(yè)需求是在變化的 ,使得職教教師的教學(xué)內容也要變化 ,因而體現在專(zhuān)業(yè)教師上這種水平也是變化的。為使“雙師型”教師能適應這種變化,“雙師型”教師評聘結果，設置有效期為3年，用來(lái)保證“雙師型”教師所掌握的社會(huì )職業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求方面知識的有效實(shí)用性，以保證教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校應組成專(zhuān)門(mén)的評審專(zhuān)家組，制定具體評定辦法，評審“雙師型”教師資格，這種專(zhuān)家組應有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的現場(chǎng)專(zhuān)家參加。學(xué)校評聘“雙師型”教師工作，應在試點(diǎn)的工作基礎上逐步推廣，以求得統一的標準。學(xué)校在做這項工作時(shí)，要根據教學(xué)要求，統籌規劃，分步實(shí)施，細化教學(xué)計劃，進(jìn)行課程改革，提高教師整體素質(zhì)，與培養高質(zhì)量的高職人才有機地結合起來(lái)，和諧地發(fā)展。
（三）“雙師型”教師培養
“雙師型”教師是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的?！半p師型”教師要保持這樣的 稱(chēng)號必須不斷學(xué)習、不斷提高、與時(shí)俱進(jìn)。否則，只能是過(guò)時(shí)的、徒有虛名的雙師。由教師發(fā)展理論可以知道，“雙師型”教師要保持“雙師”特色 , 既要有扎實(shí)的理論功底 ,又具備最新的科技知識和現場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗 , 就必須在能力建立要求。雙師的培養，就教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，應有一個(gè)培訓、學(xué)習、鍛煉的個(gè)人計劃 。對參加培訓、學(xué)習、鍛煉的時(shí)間、內容、方式等要做出切實(shí)可行的安排。學(xué)校采用“理實(shí)并重、學(xué)用并舉、校企融合”的方式（圖1），多途徑的培養“雙 師”教學(xué)團隊。
1.職業(yè)道德培養
（1）開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，在師德師風(fēng)建設活動(dòng)中要求做到“五個(gè)結合”和“三個(gè)強化”。五個(gè)結合：一要與黨員創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)相結合；二要與治理“慵、懶、散”活動(dòng)相結合；三要與校園文化建設相結合；四要與教師教育培訓相結合；五要與促進(jìn)教育教 學(xué)質(zhì)量相結合。三個(gè)強化：一是強化領(lǐng)導，加大落實(shí)責任力度，明確目標，明確責任，采取有效措施，切實(shí)取得成效；二是強化組織，加大宣傳發(fā)動(dòng)力度，掀起“以德修 身促師風(fēng)，用愛(ài)育人鑄師魂”的師德師風(fēng)建設熱潮，進(jìn)一步倡導尊師重教的良好社會(huì )風(fēng)尚；三是強化督查，加大工作考核力度，學(xué)校將采取明察暗訪(fǎng)和抽查的形式，發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)整改，對反面典型事例進(jìn)行公開(kāi)處理，并要加大考核力度，把師德師風(fēng)建設作為考核教師的重要依據。
（2）以活動(dòng)為載體，形式多樣。組織各種職業(yè)道德主題活動(dòng)，師德師風(fēng)學(xué)習討論活動(dòng)、師德論壇活動(dòng)，每人撰寫(xiě)師德師 風(fēng)建設心得體會(huì )文章一篇，優(yōu)秀青年教師代表學(xué)校參加全市教育系統“師德論壇”演講比賽；通過(guò)活動(dòng)使教師的職業(yè)道德得到很大提升。
通過(guò)職業(yè)道德培訓培養，使教師在職業(yè)道德方面，不斷提升思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備了高尚的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)，為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴謹。積極鉆研中職教育理論，勇于實(shí)踐、大膽開(kāi)拓、求真務(wù)實(shí)，達到思想過(guò)硬、作風(fēng)正派、有高尚的師德、良好的師風(fēng)、較高的職業(yè)素養。熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻。
2.職業(yè)教育能力、實(shí)踐能力提升
（1）論實(shí)踐并重，提升教師職教理念
通過(guò)“送出去”的方式，提高專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)工作過(guò)程知識、工程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)理論的水平。兩年來(lái)，選送了4名專(zhuān)業(yè)帶頭人、16名骨干教師到國內外進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)；4名專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，選送教師30余人次參加國內專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓與職教理論培訓。通過(guò)學(xué)習，提高了專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論和職教理念，拓寬了專(zhuān)業(yè)教師的職教視野。
通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”的方式，邀請國內職教專(zhuān)家、知名教授、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家10余人次來(lái)校舉行專(zhuān)題培訓會(huì )、研討會(huì )。同時(shí)通過(guò)邀請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家全程參與職業(yè)崗位能力分析、專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位、人才培養方案制定、課程體系開(kāi)發(fā)等項目建設活動(dòng)。每學(xué)期從企業(yè)聘請技術(shù)人員作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，從電子信息產(chǎn)新材料、新工藝、新方向等方面做專(zhuān)題講座。通過(guò)以上活動(dòng)不但是專(zhuān)業(yè)的人才培養更加切近企業(yè)需求，提升了教師職業(yè)教育理念的同時(shí)，也使教師較好地掌握了職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程知識。兩年來(lái)教師的教育教學(xué)成果累累。
（2）學(xué)做用并舉，提高教師執教能力
結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)建設,把課程體系建設、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓基地建設等項目和任務(wù)建設與教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力相結合，在 教師層面應用“學(xué)、做、用”并舉的培養方式，提升教師的職業(yè)教育能力。同時(shí)，在遴選和確定專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師時(shí)，明確相關(guān)教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓基地建設等專(zhuān)業(yè)建設與改革的任務(wù)和目標，引導和鼓勵教師參與職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施。教師在教改實(shí)踐中，運用職教理論，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程和教學(xué)方案，成為駕馭職業(yè) 教育教學(xué)過(guò)程的能手。
同時(shí)在專(zhuān)業(yè)科教師崗位考核管理中，規定每位專(zhuān)業(yè)教師完成一門(mén)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，參加對應職業(yè)崗位的核心技能或實(shí)踐能力考核，并且將參與課程建設和教學(xué)改革任務(wù)與教師年度考核、職稱(chēng)評定掛鉤，進(jìn)一步增強了教師學(xué)習和參與教學(xué)改革的動(dòng)力和壓力。
（3）校企融合，形成教師團隊合力
依托校企深度合作企業(yè)，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，成立以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)與管理專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )成員共同人才培養目標定位、人才培養方案制定等專(zhuān)業(yè)建設的頂層設計工作；以課程建設為抓手，專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師共同組成課程建設團隊，共同參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓室建設、專(zhuān)業(yè)資源庫建設等工作；從行業(yè)企業(yè)共聘請兼技術(shù)管理人員、兼職教師10余名，合作開(kāi)發(fā)完成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準5個(gè)、課程標準15個(gè)，項目課程開(kāi)發(fā)15個(gè)，一體化教學(xué)環(huán)境8個(gè)。
（4）學(xué)歷提升教育
加大宣傳力度，充分認識學(xué)歷提升工作的重要性和必要性在調查摸底的基礎上，向學(xué)歷未達標、專(zhuān)業(yè)不對口的教師集中宣傳相關(guān) 政策，使其進(jìn)一步認識學(xué)歷提升、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷史使命感和責任感，為建學(xué)習型社會(huì )和終身教育體系作出貢獻。進(jìn)一步強調對教師職稱(chēng)晉升、教師招聘時(shí)的學(xué)歷要求，要求學(xué)歷未達到規定要求的教師都要參加學(xué)歷提升教育，所學(xué)專(zhuān)業(yè)原則要與所教的對口?？剖曳e極創(chuàng )造條件，鼓勵廣大教師通過(guò)多種途徑參加學(xué)歷進(jìn)修。鼓勵教師通過(guò)函授、自考、電大開(kāi)放式學(xué)歷培訓、遠程教育學(xué)歷培訓等多途徑提高學(xué)歷層次。
三、“雙師型”教師建設成果
多年來(lái)年里在專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師，雙師教師培養全面完成示范校建設任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)教師水平得到大幅提升。
1.專(zhuān)業(yè)帶頭人聘用培養
根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)不同,在各行業(yè)企業(yè)中聘用技術(shù)能力強，理論水平高的專(zhuān)業(yè)人才作為外聘專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)教育教學(xué)方法的 進(jìn)修和學(xué)習，使其成為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)帶頭人。在校內各個(gè)專(zhuān)業(yè)現有教師隊伍中選拔1-2 名骨干教師作為專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養對象，通過(guò)每年2-3個(gè)月進(jìn)企業(yè)實(shí)際鍛煉、到國內外著(zhù)名的職業(yè)學(xué)校學(xué)習訪(fǎng)問(wèn)、到企業(yè)參與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)等措施，在學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓基地進(jìn)行產(chǎn)教結合，使培養對象達到專(zhuān)業(yè)帶頭人的標準，使他們成為各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家，能夠參與解決各行業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題；同時(shí)要積極參與各種教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )、專(zhuān)業(yè)教研會(huì )等學(xué)術(shù)組織，吸收和學(xué)習新的教育教學(xué)方法，使其有指導本專(zhuān)業(yè)課 程體系改革、人才培養方案制訂等工作的能力。
2.骨干教師培養
選拔校內教師作各專(zhuān)業(yè)骨干教師重點(diǎn)培養對象，并通過(guò)國內外業(yè)務(wù)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會(huì )、與企業(yè)行業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流等措施，加強實(shí)踐技能培養，提高科研水平，并能幫帶青年教師。通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養和指導，圍繞各專(zhuān)業(yè)的課程體系建設，開(kāi)展核心課程的教學(xué)設計，對教師的課程實(shí)施能力進(jìn)行展示與評價(jià)。建設期內，每位骨干教師參與完成一門(mén)核心課程的整體教學(xué)活動(dòng)。
3.“雙師型”教師隊伍建設
選派教學(xué)能力強的教師下企業(yè)鍛煉，相關(guān)教師二年內必須下企業(yè)鍛煉，每年安排2 名教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)培訓和進(jìn)行技術(shù)合作，提高新技術(shù)和新工藝的應用能力及實(shí)踐教學(xué)能力。按照《專(zhuān)業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》，2年內培養5名“雙師型”教師，且能夠指導年青教師，主持或參與核心課程建設。
4.兼職教師隊伍建設
充分利用陜西省及西安市優(yōu)質(zhì)師資資源，積極開(kāi)展教師互聘工作。制定《外聘教師培訓管理辦法》，依靠校企合作的企業(yè)，每年在企業(yè)中聘請1-2名技術(shù)骨干、技術(shù)總監等專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，教育教學(xué)方法學(xué)習，使他們掌握教育教學(xué)的技術(shù)，同時(shí)企業(yè)中聘請1-2名本行業(yè)的專(zhuān)家，發(fā)揮他們專(zhuān)業(yè)水平高、技術(shù)能力強的特點(diǎn)來(lái)指導和參與本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)建設全面發(fā)展。
兩年來(lái)，我們的教師培養雖然取得了一些成績(jì)，但是對于現代職業(yè)教育來(lái)說(shuō)還有很多的不足，我們還得進(jìn)一步加強教師隊伍建設，為我們的職業(yè)教育事業(yè)作出應有的貢獻。
附件1:
專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象遴選及培養實(shí)施辦法(試行)
為進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養工作，努力造就一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、師德高尚的專(zhuān)業(yè)帶頭人，提升各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的整體實(shí)力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，根據教育部財政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號）精神、教育 部《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃項目管理暫行辦法》，結合學(xué)校師資隊伍實(shí)際，制定本辦法。
一、培養對象遴選條件
（一）基本條件：
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀守法，具有高校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 應具有本專(zhuān)業(yè)中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格且任職三年以上。
第四條 獨立承擔該專(zhuān)業(yè)四門(mén)以上的主干課程。
第五條 受校內或上級主管部門(mén)公開(kāi)表彰獎勵（以文件為準）。
第六條 有較強的組織管理與協(xié)調能力，善于帶領(lǐng)和指導團隊。
（二）專(zhuān)業(yè)條件：
應具備下列條件4條中的2條：
1、在省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表3篇學(xué)術(shù)論文（含教育科研論文）且為第一作者，或者在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表達1篇學(xué)術(shù)論文且為 第一作者?；騾⒓邮〖壱陨险撐慕涣骰顒?dòng)取得三等獎以上者。
2、主編正式出版教材，或參編、參審省級以上正式出版的通用教材，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì )審定評價(jià)質(zhì)量較高。
3、把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革研究工作，開(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
4、參加技能競賽獲獎或指導學(xué)生參加技能大賽獲省級以上優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。
二、培養對象選拔辦法
(一)選拔原則。培養對象的確定應遵循"堅持標準，擇優(yōu)選拔"的原則，采取單位推薦和個(gè)人自薦相結合的方式 進(jìn)行。
（二）選拔數量。專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象是在本專(zhuān)業(yè)暫時(shí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)帶頭人的情況下選拔的；一個(gè)專(zhuān)業(yè)最多設一個(gè)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對 象。
（三）選拔程序
1.申報。申報人根據申報要求填寫(xiě)《陜西省電子信息學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象申報表》
2.遴選推薦。培養對象以科為基本單位選拔推薦。由校黨政領(lǐng)導和專(zhuān)家代表共5-7人組成評議組，在認真審閱本人材料和廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎上，向學(xué)校提出推薦名單，并報送推薦材料。
3.評審。校學(xué)術(shù)委員會(huì )對申報人的教學(xué)能力、科研水平和學(xué)術(shù)成就等進(jìn)行綜合評審，確定培養對象初選名單。
4.批準。教務(wù)處向校長(cháng)辦公會(huì )匯報評審結果。評審結果經(jīng)學(xué)校批準、公示無(wú)異議后，確定為專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象。
三、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養目標
（一）政治素質(zhì)。熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，忠誠黨的教育事業(yè)；具有良好的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表；具有良好的協(xié)作精神，重視教學(xué)團隊建設，善于發(fā)揮其整體功能。
（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)術(shù)造詣高，熟悉本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)成果，在省內外同類(lèi)校?；蛐袠I(yè)具有較高聲譽(yù)，是所在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的領(lǐng)軍人物；教學(xué)效果好，在學(xué)生評教成績(jì)突出；在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設中發(fā)揮核心作用。主持本專(zhuān)業(yè)人才培養方案及課程標準的制訂和修訂工作。
（三）實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強，符合雙師素質(zhì)條件；主持本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)訓室建設工作，指導專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐課程設計或畢業(yè)實(shí) 習、設計以及省級以上技能大賽等；廣泛聯(lián)專(zhuān)業(yè)科（部）業(yè)務(wù)主管部門(mén)、行業(yè)學(xué)會(huì )和企事業(yè)單位，在工學(xué)結合、校企合作、科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結合等方面作出顯著(zhù)成績(jì)，在 開(kāi)發(fā)與建設新專(zhuān)業(yè)過(guò)程中起重要作用 。
（四）科研及創(chuàng )新能力。組織本教學(xué)團隊進(jìn)行教學(xué)改革和科研推廣工作，教科研成果顯著(zhù)。
四、培養的方式及途徑
（一）以多種形式參加實(shí)踐鍛煉，包括直接到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，兼任企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)或到政府部門(mén)掛職，參與地方經(jīng)濟建設。
（二）參加有關(guān)培訓進(jìn)修。
（三）主持教學(xué)改革和科研技術(shù)推廣工作。
（四）主持本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案和課程標準制定工作，主持本專(zhuān)業(yè)精品課程建設，以及主編本專(zhuān)業(yè)主干課程教材。
（五）主持實(shí)驗室和校內外實(shí)訓基地建設。
（六）參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流。
（七）指導青年教師。
（八）其他符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際的培養方式。
五、組織實(shí)施
（一）教務(wù)處負責宏觀(guān)指導、協(xié)調，各科室具體組織實(shí)施。
（二）各科室要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為每一位培養對象制定切實(shí)可行的培養計劃。培養計劃應包括總體培養計劃和分年度培養計劃（每年分別制定），培養計劃要明確培養目標、培養內容及方法途徑、培養時(shí)間、培養地點(diǎn)、預期效果等內容，并報教務(wù)處備案。
（三）根據個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)際需要，學(xué)校提供必要的培養經(jīng)費，用于資助專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)修、學(xué)習、科研等活動(dòng)。培養經(jīng)費由科室根據實(shí)際情況提出計劃，教務(wù)處審核，校長(cháng)審批。經(jīng)費實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。凡使用培養經(jīng)費購買(mǎi)的儀器設備和圖書(shū)資料，其財產(chǎn)所有權屬學(xué)校，專(zhuān)業(yè)帶頭人享有使用權。
（四）各科室要建立專(zhuān)業(yè)帶頭人培養專(zhuān)項檔案（一人一檔），及時(shí)收集、整理在培養過(guò)程中形成的各種資料，包括進(jìn)修培訓或實(shí)踐鍛煉鑒定、結業(yè)證書(shū)、個(gè)人總結、課題立項、所取得的教學(xué)和科研成果、發(fā)表論文、編寫(xiě)教材、參加學(xué)術(shù)會(huì )議、指導青年教師情況等，保證資料完備可查。
六、其它
（一）專(zhuān)業(yè)帶頭人培養期為兩年。
（二）專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象在本專(zhuān)業(yè)無(wú)專(zhuān)業(yè)帶頭人時(shí)，履行專(zhuān)業(yè)帶頭人職責與權利。
（三）本辦法自公布之日起試行，原辦法與本辦法中相關(guān)內容有不同者，以本辦法為準。
（四）本辦法由教務(wù)處負責解釋。
附件2：
骨干教師培養對象遴選及培養實(shí)施辦法(試行)
為進(jìn)一步加強骨干教師的培養工作，努力造就一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、師德高尚的骨干教師，提升各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的整體 實(shí)力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，根據教育部財政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號）精神、教育部《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃項目管理暫行辦法》，等有關(guān)文件精神，結合學(xué)校師資隊伍實(shí)際，制定本辦法。
一、骨干教師培養對象遴選條件
（一）基本條件：
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀守法，具有中職學(xué)校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 任教時(shí)間至少八年。
第四條 獨立承擔該專(zhuān)業(yè)兩門(mén)以上的主干課程。
第五條 受校內或上級主管部門(mén)公開(kāi)表彰獎勵（以文件為準）。
第六條 有較強的組織管理與協(xié)調能力，善于帶領(lǐng)和指導團隊。
（二）專(zhuān)業(yè)條件：
應具備下列條件4條中的2條：
1、在省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表2篇以上學(xué)術(shù)論文（含教育科研論文）且為第一作者，或者在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表達1篇學(xué)術(shù)論文且為第一作者?；騾⒓邮〖壱陨险撐慕涣骰顒?dòng)取得三等獎以上者。
2、主編正式出版教材，或參編、參審省級以上正式出版的通用教材，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì )審定評價(jià)質(zhì)量較高。
3、把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革研究工作，開(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
4、參加技能競賽獲獎或指導學(xué)生參加技能大賽獲省級以上優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。
二、培養對象選拔辦法
(一)選拔原則：培養對象的確定應遵循“堅持標準，擇優(yōu)選拔”的原則，采取單位推薦和個(gè)人自薦相結合的方 式進(jìn)行。
（二）選拔數量：骨干教師選拔推薦數量控制在本部門(mén)教師總數的10%左右。
（三）選拔程序。
1.申報。申報人根據申報要求，填寫(xiě)《陜西省電子信息學(xué)校骨干教師培養對象申報表》
2.遴選推薦。培養對象以科（部）為基本單位選拔推薦。由校學(xué)術(shù)委員會(huì )評審后，向學(xué)校提出推薦名單，并報送推薦材料。
3.評審。校學(xué)術(shù)委員會(huì )對申報人的教學(xué)能力、科研水平和學(xué)術(shù)成就等進(jìn)行綜合評審，確定培養對象初選名單。
4.批準。教務(wù)處向校長(cháng)辦公會(huì )匯報評審結果。評審結果經(jīng)學(xué)校批準、公示無(wú)異議后，確定為骨干教師培養對象。
三、骨干教師培養目標
（一）政治素質(zhì)。熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表；具有良好的協(xié)作精神，團結同志，善于合作。
（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)?；A功底扎實(shí)，學(xué)識水平較高，是所在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的骨干；教學(xué)效果良好，在學(xué)生評教中成績(jì)優(yōu)秀；在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設中發(fā)揮骨干作用，為本專(zhuān)業(yè)人才培養方案、課程標準制定的主要參與者，參編過(guò)本專(zhuān)業(yè)主干課程教材（正式出版）。
（三）實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強，符合雙師素質(zhì)條件；在本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室及實(shí)訓基地建設中發(fā)揮骨干作用，指導專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐課程設計或畢業(yè)實(shí)習、設計等以及在省級以上技能大賽中取得較好成績(jì)。
（四）科研及創(chuàng )新能力。在工學(xué)結合、校企合作、科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結合等方面做出顯著(zhù)成績(jì)，在開(kāi)發(fā)與建設新專(zhuān)業(yè)過(guò)程中起重要骨干作用 。
四、培養的方式及途徑
（一）以多種形式參加實(shí)踐鍛煉，包括直接到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)有關(guān)技術(shù)攻關(guān)及地方經(jīng)濟建設。
（二）參加有關(guān)進(jìn)修培訓。
（三）參與教學(xué)改革和科研推廣工作。
（四）參與本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案和課程標準制定，參與本專(zhuān)業(yè)精品課程建設以及教材的編寫(xiě)工作。
（五）參與實(shí)驗室和校內外實(shí)訓基地建設。
（六）參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流。
（七）其他符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際的培養方式。
五、組織實(shí)施
（一）教務(wù)處負責宏觀(guān)指導、協(xié)調，各科（部）具體組織實(shí)施。
（二）各科（部）要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為每一位培養對象制定切實(shí)可行的培養計劃。培養計劃應包括總體培養計劃和分年度培養計劃（每年分別制定），培養計劃要明確培養目標、培養內容及方法途徑、培養時(shí)間、培養地點(diǎn)、預期效果等內容，并報教務(wù)處備案。
（三）根據個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)際需要，學(xué)校提供必要的培養經(jīng)費，用于資助骨干教師進(jìn)修、學(xué)習、科研等活動(dòng)。培養經(jīng)費由科（部）根據實(shí)際情況提出計劃，教務(wù)處審核，校長(cháng)審批。經(jīng)費實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。凡使用培養經(jīng)費購買(mǎi)的儀器設備和圖書(shū)資料，其財產(chǎn)所有權屬學(xué)校，骨干教師享有使用權。
（四）各科（部）要建立骨干教師培養專(zhuān)項檔案（一人一檔），及時(shí)收集、整理在培養過(guò)程中形成的各種資料，包括進(jìn)修培訓或實(shí)踐鍛煉鑒定、結業(yè)證書(shū)、個(gè)人總結、課題立項、所取得的教學(xué)和科研成果、發(fā)表論文、編寫(xiě)教材、參加學(xué)術(shù)會(huì )議、指導青年教師情況等，保證資料完備可查。
六、其它
（一） 骨干教師培養期為二年。
（二）本辦法自公布之日起試行，由教務(wù)處負責解釋。
附件3：
“雙師素質(zhì)”教師培養管理辦法（試行）
為進(jìn)一步增強學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育特色，建設一支理論和技能兼備的“雙師素質(zhì)”教師隊伍，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現培養生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)應用型優(yōu)秀人才的目標，根據教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施國家示范性中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9 號）精神、教育部《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃項目管理暫行辦法》，結合我院實(shí)際，特制定本辦法。
一、雙師素質(zhì)教師隊伍建設的總體目標
學(xué)校積極鼓勵教師通過(guò)各種渠道取得雙師素質(zhì)教師資格，全校專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師比例達到并穩定在 70%以上。
二、雙師教師培養對象遴選條件
第一條 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人，遵紀守法，具有中職學(xué)校教師資格的在崗被聘人員。
第二條 具有本科及以上的學(xué)歷。
第三條 任教時(shí)間至少三年。
三、雙師素質(zhì)教師培養方式與措施
（一）各科在制定年度師資隊伍建設計劃時(shí)，明確“雙師素質(zhì)”教師培養目標，制定年度“雙師素質(zhì)”教師培養計劃，確保各科（部）“雙師素質(zhì)”教師比例逐步達到。
（二）積極拓寬“雙師素質(zhì)”教師人才引進(jìn)渠道，發(fā)揮現有資源的作用，通過(guò)參與校內實(shí)訓教學(xué)設施和校內外實(shí)踐教 學(xué)基地建設，提升教師工程實(shí)踐能力。
（三）鼓勵教師參加本專(zhuān)業(yè)的中級或以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審或考試，取得相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格；鼓勵教師參加行業(yè)的各類(lèi)資格證、專(zhuān)業(yè)資格證、專(zhuān)業(yè)技能考評員資格證等相關(guān)證書(shū)的考試和認定。
（四）積極開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓。選派教師到教育部批準的中職師資培訓基地參加專(zhuān)業(yè)技能培訓；聘請校外專(zhuān)家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，利用寒、暑假期對教師進(jìn)行技能方面的專(zhuān)項培訓。
（五）安排教師到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)，通過(guò)掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設備、技術(shù)和工藝，及時(shí)了解生產(chǎn)現狀和發(fā)展趨勢，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，強化實(shí)踐技能。
（六）加強實(shí)踐教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。鼓勵教師承擔實(shí)（驗）訓和課程設計、畢業(yè)設計指導等實(shí)踐教學(xué)工作，以提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
（七）深入開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革。有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，根據職業(yè)崗位對專(zhuān)門(mén)人才的要求不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設和課程建設，構建適應專(zhuān)門(mén)人才培養的課程體系，使教師把對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養始終滲透到專(zhuān)業(yè)技能知識的傳授過(guò)程中。
（八）支持和鼓勵專(zhuān)任教師將主持或主要參與的應用技術(shù)研究項目成果，應用于企業(yè)的生產(chǎn)之中，并使之產(chǎn)生社會(huì )效益，對取得相應社會(huì )榮譽(yù)的，學(xué)校按相關(guān)規定進(jìn)行表彰獎勵。
（九）廣泛吸引和鼓勵企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和具有特殊技能的人員到學(xué)校擔任兼職、兼課教師，聘請企業(yè)和社會(huì )上的專(zhuān)家做兼職教授，并加以培養，幫助其提高中職教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為穩定的校外兼職教師。
四、雙師素質(zhì)教師的職責
（一）每學(xué)年應承擔一門(mén)及以上實(shí)踐課程（課程設計、實(shí)驗、實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)習等）的教學(xué)工作。
（二）每?jì)赡陜纫獏⒓右韵聦?shí)踐活動(dòng)中的一種:
1.主持(或主要參與)應用技術(shù)研究項目、工程應用項目、開(kāi)發(fā)研究項目，成果已被使用，效益良好或有論文發(fā)表。
2.到企業(yè)兼職或工作半年（脫產(chǎn)或半脫產(chǎn))，了解行業(yè)企業(yè)信息，增強行業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力。
3.主持(或主要參與)專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)改革并有教材出版或相關(guān)論文發(fā)表。
4.主持(或主要參與)校級立項的實(shí)驗、實(shí)訓室建設，效果良好。
5.指導學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，取得市級三等獎以上、或省級三等獎以上、或國家級提名獎。
五、雙師素質(zhì)教師資格認定條件、認定程序
雙師素質(zhì)教師資格認定條件、認定程序按校相關(guān)文件執行。
六、其它
（一）對所確認的雙師素質(zhì)教師，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評定、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師遴選、培養或專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、外出培訓等 方面給予優(yōu)先。
（二）學(xué)校聘用的兼職、外聘“雙師素質(zhì)”教師，由所在科室按本辦法實(shí)施管理。
（三）本辦法自發(fā)布之日起試行，各科室根據本辦法制定部門(mén)雙師素質(zhì)教師的實(shí)施細則及年度培養計劃。
案例7-2安康市漢陰縣職教中心精準扶貧培訓工作案例
漢陰縣地處陜西省南部，版圖面積1365平方公里，轄10個(gè)鎮141個(gè)行政村，總人口31.3萬(wàn)人，素有油菜花鄉、富硒之鄉、陜菜之鄉、書(shū)法之鄉的美譽(yù)，是享譽(yù)世界的“三沈”昆仲（沈士遠、沈尹默、沈兼士）故里。同時(shí)漢陰也是國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣、國家秦巴山區集中連片特殊困難縣。
近年來(lái)，漢陰縣職教中心充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓優(yōu)勢，探索“對象精準+目標精準+方式精準+內容精準+保障精準”五個(gè)精準扶貧路徑，綜合運用中小學(xué)校布局整合暫空置校園、村鎮閑置會(huì )議室和人社、扶貧等部門(mén)的免費培訓項目，開(kāi)展以26 個(gè)整體脫貧村和 20 個(gè)深度貧困村的建 檔立卡貧困勞動(dòng)力為對象的扶志和就業(yè)技能培訓，取得了顯著(zhù)成效，發(fā)揮了一定的示范引領(lǐng)作用。其做法引起社會(huì )新聞媒體的高度關(guān)注，先后被陽(yáng)光報、漢陰電視臺、漢陰新聞網(wǎng)、安康新聞網(wǎng)、陜西素質(zhì)教育網(wǎng)多家媒體報道。
漢陰縣職教中心的主要做法:一是成立機構，分工協(xié)作。成立了由鎮政府、教體局、人社局、職教中心四個(gè)單位負責人組 成的工作領(lǐng)導小組，搭建了溝通協(xié)作的橋梁。明確分工，鎮政府負責學(xué)員情況摸底分類(lèi)、學(xué)員培訓需求摸底調查及組織；職教中心負責根據學(xué)員需求及精準扶貧規劃制定教學(xué)方案、組織編寫(xiě)培訓教材、編制授課表、聘請授課教師、組織教學(xué)及管理、培訓檔案匯總及制作；教體局及人社局負責培訓項目確定、保障落實(shí)工作人員及運行經(jīng)費、監督培訓實(shí)施過(guò)程。齊抓共管，各司其職，夯實(shí)培訓工作，保證工作出實(shí)效，農民能實(shí)用。二是調查摸底，分析供需。為使培訓工作取得實(shí)效，培訓前期，各鎮按照“村不漏戶(hù)，戶(hù)不漏人”的原則開(kāi)展入戶(hù)調查，根據群眾的技術(shù)需求，逐一摸底登記，按需編班排課分期分批培訓。職教中心根據摸底情況，制定教學(xué)方案，聘請有農林科技專(zhuān)家和 養殖技術(shù)人員組建培訓團隊。三是走村入戶(hù)，送培到門(mén)。為不誤農時(shí)，節約群眾的參培成本，漢陰職教中心以“便民就近”為原則，在全縣8個(gè)社區和建立的115個(gè) 流動(dòng)培訓點(diǎn)，送培到村，在貧困戶(hù)家門(mén)口開(kāi)展培訓，解決農村貧困勞動(dòng)力后顧之憂(yōu)。并通過(guò)到戶(hù)送政策、講就業(yè)，道實(shí)惠，提升貧困群眾參與培訓的動(dòng)力，增強主動(dòng)創(chuàng )業(yè)就業(yè) 意識。對于因特殊原因無(wú)法參與培訓的學(xué)員，則采取送培到戶(hù)的方式，分類(lèi)指導他們制定貧困家庭發(fā)展計劃，增強貧困勞動(dòng)力的致富信心，激發(fā)他們的脫貧斗志。四是志技雙扶，分類(lèi)指導。為使職業(yè)技能培訓工作取得實(shí)效，漢陰縣積極探索實(shí)施“2+5”、“1+1”技能培訓模式，將扶志的通識講座與扶智的技能培訓相結合。扶貧先扶志，治貧先治愚。扶志通識知識培訓以勵志教育、黨的惠農政策、區域經(jīng)濟發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行宣傳教育，引導農民了解經(jīng)濟發(fā)展形勢、明確致富方向，強化公民國家意識、社會(huì )責任意識，新民風(fēng)建設，“321基層綜合治理”等培訓內容，提高家庭美德和個(gè)人品德，提升群眾文明素質(zhì)，增強勤勞致富的志氣；扶智技能培訓，圍繞每個(gè)貧困戶(hù)找到一條致富門(mén)路、每個(gè)適齡勞動(dòng)力掌握一項增收技術(shù)的目標，縣職教中心邀請了具有豐富理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗專(zhuān)家講師、集中開(kāi)展電子商務(wù)、烹飪、餐飲服務(wù) 、鄉村旅游、畜禽養殖、果樹(shù)修剪、食用菌栽培、動(dòng)物防疫、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治、農產(chǎn)品加工、修腳、家政服務(wù)、月嫂等專(zhuān)業(yè)技能培訓，把“用得上、能管用”的實(shí) 用技術(shù)送到老百姓手上,為農民致富增收打開(kāi)了思路，搭建了橋梁。
近年來(lái)，漢陰縣共實(shí)施“2+5”技能培訓5400余人次；自2017年開(kāi)展“1+1” 培訓以來(lái)，共在全縣10個(gè)鎮開(kāi)展培訓共67期，培訓貧困勞動(dòng)力4035人。通過(guò)各類(lèi)培訓，把“用得上、能管用”的實(shí)用技術(shù)送到老百姓手上，增加了他們的就業(yè)創(chuàng )業(yè)門(mén)路。同時(shí)，引導有能力的外出務(wù)工人員回鄉創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)更多農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)，激發(fā)了縣域經(jīng)濟活力，收到良好的成效。據統計，全縣9200余名農村勞力轉移各類(lèi)產(chǎn)業(yè)實(shí)現了“家門(mén)口” 就業(yè)增收。
案例7-3蒲城縣職業(yè)教育教育中心課改案例
【背景介紹】
中職學(xué)生相對而言文化課基礎較差，自我管理能力也較弱，對帶課教師來(lái)說(shuō)決不能按部就班、照本宣科。為了有效地推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，培育出社會(huì )需要的技能型人才，根據國家職業(yè)教育政策方針，結合學(xué)校實(shí)際，探索出一種行之有效的教學(xué)方法--“易診課堂”，收到了良好的效果。
【實(shí)施過(guò)程】
“易診課堂”，顧名思義就是師生互換位置，學(xué)生講述——互相分析——教師診斷——發(fā)現問(wèn)題——對癥下藥——解決問(wèn)題。此種因材施教的方法是對正式課堂的一種有效的延伸和補充，更是鞏固課堂教學(xué)成果的一種切實(shí) 可行的措施。目前主要有七種運行方法:
1．師生易位，學(xué)生給老師講，老師診斷，指出學(xué)生在思路、方法、步驟以及認識局限等方面存在的疑難，以便明確癥結之所在，然后給學(xué)生講解，促使學(xué)生融會(huì )貫通，活學(xué)活用。此法為本教學(xué)法的主流方式。
2．學(xué)生互講，一對一、一對多，自我診斷、相互診斷，相互研討，共同促進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的思維和理解能力都有差別，讓他們在互相講解的過(guò)程中，明確自己的不足，以探討的方式揚長(cháng)補短。此法既增進(jìn)了友誼，也強化了知識，深受學(xué)生歡迎。
3．班主任老師跨學(xué)科輔導，老師扮演學(xué)生身份與學(xué)生共同學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中，老師能直接發(fā)現學(xué)生在學(xué)習該科目中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)和帶課老師進(jìn)行溝通，調整教學(xué)方法，彌補知識遺漏。班主任是學(xué)生的領(lǐng)頭雁，對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。如果班主任能夠與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，效果也是顯而易見(jiàn)的。
4．帶課教師分層次輔導，教師按照學(xué)生基礎情況把學(xué)生分成不同程度的小組，然后進(jìn)行分組分層次教學(xué)，增強輔導的針對性，分類(lèi)推進(jìn)、循序漸進(jìn)，效率較高。教師是課堂的主導，應該對大部分學(xué)生有所了解，成為學(xué)生的知心人。對于學(xué)生在知識點(diǎn)上存在的問(wèn)題應該有一個(gè)清醒的認識，然后進(jìn)行指導、突破，循循善誘，學(xué)生的進(jìn)步必然很快。
5．師生班際串講，使各班之間形成一個(gè)相互學(xué)習、相互競爭的具有兼容性的濃厚學(xué)習氛圍。知識是無(wú)盡的，學(xué)習是沒(méi)有止境的，只有以更開(kāi)闊的視野面對學(xué)習，才能不斷提升自我。
6．合理利用網(wǎng)絡(luò )平臺，建立班級微信群，教師隨時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò )平臺上給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習督導，學(xué)生也可以隨時(shí)咨詢(xún)在學(xué)習生活當中遇到的問(wèn)題，當然這個(gè)平臺主要還是利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
7．自習扶困雙崗制，學(xué)校通過(guò)周測月考確定重點(diǎn)幫扶對象，然后每節自習安排兩個(gè)科目老師同時(shí)進(jìn)班有針對性地進(jìn)行分組輔導 。
【特色創(chuàng )新】
通過(guò)兩年多來(lái)的摸索和實(shí)踐，“易診課堂”得到了學(xué)生的廣泛好評，也取得了顯著(zhù)的成績(jì)。
從操作過(guò)程來(lái)看，“易診課堂”教學(xué)方法主要有以下特點(diǎn):
1．占用的是自習和課余時(shí)間，達到了“輕負高效”效果。
2．把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮。
3．反復性，對同一學(xué)生或者不同學(xué)生可能要進(jìn)行多次診斷檢測、輔導。
4．全方位診斷，師生之間、教師之間、學(xué)生之間相互診斷。
5．任務(wù)驅動(dòng)，天天清，主要是對當天正式課堂上所進(jìn)行的內容充分消化吸收。
6．介入信息化手段，使教與學(xué)更加方便，效率更高。
【成效與評價(jià)】
時(shí)代在發(fā)展，變革日新月異，只有打破常規，勇于創(chuàng )新，深入學(xué)生，依據時(shí)代和社會(huì )的需要，針對學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索出適合中職學(xué)生不斷進(jìn)步的方法，才能夠把教育事業(yè)推向更高的臺階。我們認為“易診課堂”的操作性很強，教學(xué)效果好，值得推廣。
1．極大地拉近了師生之間的距離，使教師更加了解學(xué)生，學(xué)生更加適應教師的教學(xué)方法，學(xué)生主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題的現象也越來(lái)越 多。
2．學(xué)生學(xué)習的積極性提高，逐漸形成一種積極主動(dòng)，你追我趕，團結緊張的學(xué)習研討氛圍。
3．極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，2016屆11名學(xué)生參加職教單招本科考試全部錄取，2017屆27名學(xué)生本科上線(xiàn)，2018屆58名學(xué) 生本科上線(xiàn)。
4．逐年提高的升學(xué)人數，切合了廣大群眾的需求，大大提高了職業(yè)教育的關(guān)注度，推動(dòng)了學(xué)校的招生工作。學(xué)校已連續兩年招生突破800人次，2020年，學(xué)校還首次采用了面試的方式錄取新生，有效提升了生源質(zhì)量。
8.中等職業(yè)學(xué)校黨建工作
2018年全省中等職業(yè)學(xué)校深入學(xué)習貫徹黨的十九大精神，強化政治意識。把學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務(wù)，全面準確理解習近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育重要指示精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵，武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。將中職學(xué)校黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考評，提升學(xué)校治理能力。
8.1突出黨組織在學(xué)校整體工作中的政治核心作用。
陜西省各中職學(xué)校進(jìn)一步明確黨支部職責地位，把政治建設擺在首位，不斷增強中小學(xué)校黨組織的政治領(lǐng)導力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力和社會(huì )號召力，充分發(fā)揮黨組織在中小學(xué)工作中的政治核心作用。各校將黨的建設和教育教學(xué)工作有機結合，創(chuàng )新活動(dòng)形式，探索實(shí)施“黨建+德育工作”“黨建+師德師風(fēng)建設”“黨建+教學(xué)實(shí)踐”等特色項目，以黨建為引領(lǐng)打造育人品牌。
案例：神木職教中心召開(kāi)黨建工作推進(jìn)會(huì )，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校黨的建設新局面
11月24日，神木市職業(yè)技術(shù)教育中心黨總支召開(kāi)黨建工作推進(jìn)會(huì )。會(huì )議要求全體黨員要始終堅持以十九大精神為統領(lǐng)，充分發(fā)揮每一個(gè)黨員 的節點(diǎn)鏈接作用和黨支部的橋梁紐帶作用，更好地發(fā)揮黨組織的政治核心作用和業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，讓十九大精神入腦入心、進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。要以“一抓三促三同 步”為工作重點(diǎn)；扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習教育常態(tài)化制度化；抓黨建、促脫貧攻堅成效；搞好“三類(lèi)五星”評定、實(shí)現黨員教育管理規范化、精細化、科學(xué)化；建立 “雙培養”機制、實(shí)行“雙帶頭人”培育工程，創(chuàng )建“星級”黨支部，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強榜樣的感染力。
案例：渭南市打造四個(gè)一批示范群體創(chuàng )建活動(dòng)
渭南市率先提出打造四個(gè)一批示范群體創(chuàng )建活動(dòng)，即打造一批標準化黨建工作學(xué)校示范群體，一批黨員教師作風(fēng)建設示范群體，一批黨員教師教育教學(xué)骨干示范群體，一批黨員教師精準幫扶兩困生示范群體，確保學(xué)校黨組織和黨員教師在工作中走在前、作表率。
8.2深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習教育活動(dòng)。
學(xué)校黨支部以學(xué)習黨章黨規、學(xué)習習近平總書(shū)記系列重要講話(huà)為主要內容，組織全體黨員深刻領(lǐng)會(huì )黨的理論、政治主張和原則要求，按照黨員標準規范言行，進(jìn)一步堅定了理論信念，提高了黨性覺(jué)悟。深刻領(lǐng)會(huì )黨規所明確的政治基準、行為準則，牢固樹(shù)立了紀律和規矩意識，充分發(fā)揮了先鋒模范作用 。
案例：寶雞市各中等職業(yè)學(xué)校以提升履職能力加強黨員干部隊伍監管為主題。以“人人創(chuàng )先爭優(yōu)、建強基層組織”為目標，落實(shí)黨員發(fā)展“三審一評兩考核”和“雙培雙帶三培養”制度，重點(diǎn)在優(yōu)秀青年骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師中發(fā)展黨員。健全師德師風(fēng)建設規章制度，完善師德建設評估體系，開(kāi)展服務(wù)窗口“三亮三比三評”活動(dòng)，推行了黨員先鋒崗、示范崗和責任區，激發(fā)了黨員干部教師立足崗 位比奉獻、做表率、創(chuàng )業(yè)績(jì)的精神動(dòng)力。
案例：旬邑縣職業(yè)教育中心黨支部在“兩學(xué)一做”學(xué)習教育活動(dòng)中按照“八有”標準設立了黨員活動(dòng)室。規范整理裝訂黨建資料10余項135類(lèi)。探索運用網(wǎng)站、QQ、微信、釘釘等媒介載體，構建黨建工作現代化的網(wǎng)絡(luò )平臺。堅持 落實(shí)黨組織議事決策制度，實(shí)行“三務(wù)”公開(kāi)制度。開(kāi)展承諾、踐諾、評諾活動(dòng)，激勵全體黨員干部積極落實(shí)行動(dòng)、主動(dòng)作為。
8.3加強制度建設，紀律作風(fēng)建設。
全省各中等職業(yè)學(xué)校黨支部嚴格落實(shí)“三會(huì )一課”制度，定期召開(kāi)黨員大會(huì )、黨小組會(huì )、支部委員會(huì )會(huì )議，確定黨課 內容；以支部為單位，固定時(shí)間，規范內容，使學(xué)習教育常態(tài)化、制度化。組織黨員干部認真學(xué)習貫徹《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨問(wèn)責條例》，不斷加強黨的紀律建設、作風(fēng)建設和廉政建設，堅持開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，不斷增強廣大黨員干部的廉政意識和拒腐防變能力。
案例：陜西省城市經(jīng)濟學(xué)校召開(kāi)2018年黨建和黨風(fēng)廉政建設目標任務(wù)簽署大會(huì )
7月2日，學(xué)校召開(kāi)了2018年黨建和黨風(fēng)廉政建設目標任務(wù)簽署大會(huì )。黨委書(shū)記、校長(cháng)張?；ǚ謩e與各分管領(lǐng)導簽訂了《2018年度黨建工作目標責任書(shū)》和《2018年度黨風(fēng)廉政建設工作責任書(shū)》，明確了黨建和黨風(fēng)廉政建設工作責任主體。同時(shí)要求，各分管領(lǐng)導要分別與分管科室責任人簽訂黨建和黨風(fēng)廉政建設責任書(shū)，將黨建和黨風(fēng)廉政建設工作責任，層層壓緊壓實(shí)，確保黨建和黨風(fēng)廉政建設工作順利開(kāi)展并取得實(shí)效。
8.4助力精準脫貧。
各級各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校均按照扶貧指揮部統一安排實(shí)施黨支部包村、黨員包戶(hù)，助力脫貧攻堅。在校內開(kāi)展黨員教師幫扶“兩困生”活動(dòng)，即一名黨員教師幫扶一名貧困學(xué)生或學(xué)困生，做到思想上解惑，生活上資助，學(xué)業(yè)上提高。
案例：鎮安縣職業(yè)高級中學(xué)黨支部在全體黨員中開(kāi)展“三聯(lián)一創(chuàng )”特色創(chuàng )建活動(dòng)，即：每名黨員聯(lián)系一個(gè)班級、一個(gè)宿舍、一名困難學(xué)生，創(chuàng )紅星黨員。以黨建促隊伍建設、促德育發(fā)展、促教學(xué)工作、促質(zhì)量提升。
案例：興平市職業(yè)教育中心黨支部校黨支部圍繞中心構建“黨建+業(yè)務(wù)”模式，切入點(diǎn) 是“4個(gè)相結合”，即：做合格黨員與提高教育質(zhì)量相結合，與職教招生相結合，與大家訪(fǎng)活動(dòng)相結合，與扶貧攻堅相結合。對黨員、骨干教師提出了對貧困學(xué)生 “四個(gè)一”的幫扶機制，即：“一天一輔導，一周一談話(huà)，一月一家訪(fǎng)，一學(xué)期一考核”，確保黨組織對建檔立卡學(xué)生的關(guān)愛(ài)“一個(gè)都不能少 ”。
9.主要問(wèn)題和改進(jìn)措施
9.1主要問(wèn)題
9.1.1中等職業(yè)教育的基礎地位有所動(dòng)搖
部分市縣支持中等職業(yè)教育發(fā)展的政策出現動(dòng)搖，高中階段職業(yè)教育規模和占比與《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》 提出的“總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規模大體相當”的要求還有差距，不能滿(mǎn)足“肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職 責”的需要。
9.1.2中等職業(yè)教育學(xué)生上升渠道還不通暢
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上升通道通而不暢，存在制度障礙。職業(yè)教育選拔考試中職業(yè)技能測試的內容比較單一、方式簡(jiǎn)易，“ 文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的導向落實(shí)還不到位。
9.1.3中等職業(yè)教育內涵發(fā)展動(dòng)能不足
全省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置布局不盡合理，與區域勞動(dòng)力需求存在著(zhù)結構性錯位，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)、戰略性產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置較少。部分中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，教師結構不合理，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。中等職業(yè)教育質(zhì)量不能滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教育資源的需求。
9.1.4產(chǎn)教融合政策落實(shí)不到位
校企合作的支持政策不夠明確、有力。職業(yè)教育人才供給與行業(yè)產(chǎn)業(yè)人力需求結構性矛盾突出，“招生難”“ 就業(yè)難”與“技工荒”并存。
9.2 改進(jìn)措施
9.2.1強化中職基礎地位。
健全高中階段招生計劃備案審核制度，加強學(xué)籍管理和監測分析，開(kāi)展督導督查，實(shí)行績(jì)效掛鉤，各市高中階段招生計劃職普比 不得低于4:6，嚴肅查處違規招生，促進(jìn)高中階段招生職普比大體相當，中職學(xué)?；A能力建設得到加強。啟動(dòng)“陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校 ”建設，實(shí)行“資金支持、項目帶動(dòng)、分類(lèi)管理、動(dòng)態(tài)監管”，打造陜西中職第一梯隊。加強縣級職教中心基礎能力建設，提升辦學(xué)水平。發(fā)展殘疾人職業(yè)教 育。
9.2.2暢通中等職業(yè)教育學(xué)生成才上升渠道
通過(guò)加大技能考試比重，提高“三校生”通過(guò)職業(yè)教育分類(lèi)考試升入高職的比例。優(yōu)化職業(yè)教育單招本科政策，通過(guò)加大技能考試比重、優(yōu)化技能考試方式、逐步優(yōu)化招生院校及專(zhuān)業(yè)類(lèi)型等措施，扭轉職業(yè)教育內容與方式按普通教育進(jìn)行的傾向。
強化中高職銜接。調整五年制高職結構，制定時(shí)間表，穩妥停止本科、高職院校舉辦的五年一貫制高職；大力發(fā)展“3+2”，制定辦法，分層次推動(dòng)“3+2”成為中高職銜接基本制度。
9.2.3雙向對接促進(jìn)產(chǎn)教融合
推行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)體制。配合有關(guān)部門(mén)制定產(chǎn)教融合實(shí)施意見(jiàn)，激勵企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育。分類(lèi)指導，發(fā)揮職教集團作用。建設一批產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型學(xué)校。增強企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的內生動(dòng)力，促進(jìn)辦學(xué)主體多元化。
建立職業(yè)教育行業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )，行業(yè)與學(xué)校共同制定技術(shù)技能標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。引入第三方評價(jià)，行業(yè)企業(yè)參與培養質(zhì)量評價(jià)。建立人才供需信息平臺，搭建校企溝通合作平臺，精準促進(jìn)招生與就業(yè)。開(kāi)展中職招生就業(yè)總結分析。緊緊圍繞行業(yè)辦職業(yè)教育，提高人才培養適用性。
擴大現代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同制定并實(shí)施人才培養方案，通過(guò)激勵政策和市場(chǎng)化方式促進(jìn)“四個(gè)轉化”：將企業(yè)轉化為學(xué)生的“第二課堂”，將能工巧匠轉化為專(zhuān)業(yè)課教師，將生產(chǎn)設備轉化為生產(chǎn)性實(shí)訓設施，將企業(yè)文化轉化為職業(yè)精神。探索“1+X”（學(xué)歷證書(shū) +職業(yè)技能等級證書(shū)）制度。
9.2.4內涵發(fā)展提高培養質(zhì)量
推行德技并修、工學(xué)結合的育人機制。圍繞國家和區域重大戰略、支柱產(chǎn)業(yè)與戰略性新興產(chǎn)業(yè)，校企共同設置新專(zhuān)業(yè)。建立中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)信息平臺，擴大學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置自主權，凡是有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與舉辦的新專(zhuān)業(yè)，一律備案；對沒(méi)有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與舉辦的老舊專(zhuān)業(yè)（基礎性長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)除外），分步淘汰。
推動(dòng)建立職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師準入機制，吸引更多能工巧匠進(jìn)校園。創(chuàng )新方式，增強教師培訓的針對性、時(shí)效性。
開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)，發(fā)布質(zhì)量年報，健全質(zhì)量保障體系，規范教學(xué)管理。優(yōu)化技能大賽競賽機制，推動(dòng)市級大賽全覆蓋，以賽促教。加強教材建設與管理，開(kāi)展教材使用檢查。
提升信息化基礎能力，推進(jìn)校園網(wǎng)和數字校園建設。充分利用中職“人人通”綜合平臺，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數字教學(xué)資源共建共享。組織信息技術(shù)應用能力培訓，提升校長(cháng)的信息化領(lǐng)導力、教師的信息化教學(xué)能力。
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